 |
| πηγη |
Άργησε να μιλήσει, ελπίζω να μη σημαίνει αυτό κάτι για το σχολείο», «Δεν μπορεί να πει καλά το “ρ”, πότε θα το καταφέρει;», «O δάσκαλος μου είπε ότι είναι πολύ κακός στην ορθογραφία, θα δούμε αν θα διορθωθεί». Είναι μερικές από τις συχνότερες ανησυχίες των γονιών, καθώς το παιδί τους από μωρό γίνεται νήπιο και κατόπιν… υποψήφιος μαθητής. Στο παρελθόν ανάλογες δυσκολίες δεν θα προκαλούσαν τίποτα παραπάνω από τις παρατηρήσεις των γονιών. Σήμερα όμως οι μαθησιακές δυσκολίες καθώς και τα προβλήματα λόγου, επικοινωνίας και ομιλίας μπορούν να λυθούν με μερικές επισκέψεις στο λογοθεραπευτή. Πότε να απευθυνθείτε σε ειδικό και πώς μπορεί να βοηθήσει το παιδί σας;
«θάσος» αντί για «δάσος».
Αρκετά παιδιά γύρω στην ηλικία των 4 ετών δεν μπορούν να πουν καλά
κάποιο γράμμα (κυρίως το «ρ» ή το «σ»), μπερδεύουν φθόγγους που απαιτούν
παρόμοια θέση της γλώσσας στο στόμα (π.χ. το «β» και το «δ») ή φθόγγους
που έχουν την ίδια θέση, αλλά διαφέρουν ηχητικά (π.χ. το «δ» με το
«θ»). Τα προβλήματα άρθρωσης δεν είναι ιδιαίτερα ανησυχητικά και
συνήθως διορθώνονται με τη βοήθεια λογοθεραπευτή σε μικρό χρονικό
διάστημα (από δύο εβδομάδες μέχρι και μερικούς μήνες). O λογοθεραπευτής
εξηγεί στο παιδί πού πρέπει να τοποθετήσει τη γλώσσα και τα χείλη του,
με ασκήσεις τις οποίες χρειάζεται να επαναλαμβάνει και στο σπίτι με τη
βοήθεια των γονιών του. Είναι πιθανό όμως το ίδιο το παιδί να
«καθαρίσει» μόνο του το γράμμα που δυσκολεύεται να πει με την πάροδο του
χρόνου. Ωστόσο, είναι καλό να λυθεί το πρόβλημα πριν ξεκινήσει το
σχολείο, γιατί είναι πιθανό να δημιουργηθεί γενικότερη σύγχυση στη
μαθησιακή διαδικασία.
αντί για «το παιχνίδι μου έσπασε».
Η φράση αυτή αποτελεί χαρακτηριστικό παράδειγμα παιδιού με ιδιαίτερα
απλοποιημένη έκφραση. Η γενικότερη ανώριμη εικόνα ενός παιδιού 4-5 ετών
συμπληρώνεται με το χαμηλό συντακτικό επίπεδο (π.χ. το παιδί δεν
χρησιμοποιεί άρθρα στις προτάσεις ή «κόβει» τα ρήματα) και το φτωχό
λεξιλόγιο. Φυσιολογικά, σε αυτή την ηλικία τα παιδιά πρέπει να
κατονομάζουν ακόμα και αντικείμενα που δεν βλέπουν, να κατανοούν έννοιες
(όπως τα χρώματα), να μπορούν να περιγράψουν μια εικόνα ή να πουν ένα
σύντομο παραμύθι. Η λογοθεραπεία βοηθά το παιδί μέσα από το παιχνίδι
(κάρτες, πλαστελίνη, παιχνίδια ρόλων) να αυξήσει τα ερεθίσματά του και
επομένως να βελτιώσει τις γλωσσικές του επιδόσεις.
Πρόκειται για πρόσκαιρο φαινόμενο που συνήθως το ξεπερνά μόνο του το
ίδιο το παιδί σε μικρό χρονικό διάστημα. Αντίθετα, ο τραυλισμός που
παρουσιάζεται σε μεγαλύτερη ηλικία είναι πιο δύσκολος στην αντιμετώπισή
του και χρειάζεται παρακολούθηση από λογοθεραπευτή, γιατί είναι πιθανό
να παραμείνει.
Το παιδί λέει επαναλαμβανόμενες συλλαβές (π.χ. «μα-μα», «μπα-μπα»).
Συνδυάζει δύο λέξεις μεταξύ τους και φτιάχνει μικρές προτάσεις (π.χ. «όχι νάνι», «μαμά άτα»).
Η ομιλία του είναι κατανοητή από τους περισσότερους ανθρώπους.
Oι προτάσεις που σχηματίζει είναι
μεγαλύτερες, μπορούν να έχουν οκτώ ή περισσότερες λέξεις, αλλά ο μέσος
όρος είναι προτάσεις περίπου 4-5 λέξεων.
Λέξεις όπως «είναι», «είσαι», «είμαστε»
χρησιμοποιούνται μέσα σε προτάσεις (π.χ. «O Νίκος είναι ο πατέρας της
Μαρίας»), ενώ και λειτουργικές λέξεις, όπως «μέσα», «πάνω», «ένα»,
χρησιμοποιούνται σωστά μέσα σε προτάσεις.
Συνήθως το παιδί καταφέρνει να προφέρει και δύσκολους ήχους, όπως «τ», «τς», «λ», «ρ», «β» και «θ».
Χρησιμοποιεί σωστά όλους τους ήχους στην ομιλία του.
Χρησιμοποιεί σωστά τη γραμματική σε πολλές προτάσεις και ερωτήσεις.
Σημαντικό είναι να παρακολουθείτε την εξέλιξη του παιδιού σας και αν
υποψιαστείτε κάποια προβλήματα, να κρατάτε και ένα ημερολόγιο σχετικά με
τη συμπεριφορά του, το λόγο και τη σκέψη του. Απευθυνθείτε σε
λογοθεραπευτή αν το παιδί σας παρουσιάζει δυσκολίες σε σχέση με τα
παιδιά της ηλικίας του.