Επιθετικότητα στο Νηπιαγωγείο

πηγη

Επιθετικότητα στο νηπιαγωγείο

Επιθετικότητα στο Νηπιαγωγείο from Manina Kaouki

Χειροποίητο Βιβλίο Δραστηριοτήτων. Καταπληκτική Ιδέα! (Quiet Book)

πηγη

Χειροποίητο βιβλίο δραστηριοτήτων. Καταπληκτική Ιδέα! (Quiet Book)

πηγη

Μια εξαιρετική ιδέα για δημιουργική απασχόληση των παιδιών 

Δείτε το βίντεο!

Online εκπαιδευτικό παιχνίδι για τον πολλαπλασιασμό και τη διαίρεση

πηγη

πηγη

Παρατηρητής ζώων - Διαδραστικό online εκπαιδευτικό παιχνίδι για τον πολλαπλασιασμό και τη διαίρεση 

 

Για να παίξετε το παιχνίδι ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ

Ασκήσεις on line: Οριστικό άρθρο - Αδύνατος τύπος αντωνυμίας

πηγη

Μπορείς να ξεχωρίσεις το οριστικό άρθρο από τον αδύνατο τύπο της προσωπικής αντωνυμίας;

Ασκήσεις on line: Οριστικό άρθρο - Αδύνατος τύπος αντωνυμίας

Πατήστε εδώ

Τι ξέρουμε για τον αυτισμό και τι δεν ξέρουμε ακόμα...

πηγη

Τι ξέρουμε για τον αυτισμό και τι δεν ξέρουμε ακόμα...

Η Wendy Chung παιδίατρο, γενετίστρια και ερευνήτρια μίλησε σε συνέδριο στο Βανκούβερ του Καναδά.
Οι πληροφορίες πλούσιες....

Επιστολή ενός γονιού: "Αγκαλιάστε ένα διαφορετικό παιδί". Σπάζοντας τα ταμπού για τον αυτισμό

πηγη

Επιστολή ενός γονιού: "Αγκαλιάστε ένα διαφορετικό παιδί" Σπάζοντας τα ταμπού για τον αυτισμό

Χιλιάδες οικογένειες αντιμετωπίζουν ποικίλες δυσκολίες και αναζητούν ιατρική και παιδαγωγική συμπαράσταση και σε μεγάλο βαθμό παλεύουν μόνες τους για να προσφέρουν στα παιδιά τους την αναγκαία υποστήριξη.
Εν καιρώ κρίσης οι δομές έχουν συρρικνωθεί όπως και το προσωπικό, ενώ ελάχιστα εξειδικευμένα κέντρα υπάρχουν για την πολυπλοκότητα του αυτισμού.
«Υπάρχει μεγάλος αριθμός παιδιών τα οποία είναι κλεισμένα στα σπίτια, καθώς δεν αποκαλύπτουν το θέμα οι γονείς. Εως το 1992 δεν υπήρχε ούτε ως όρος στο θεσμικό πλαίσιο η έννοια του αυτισμού. Με τον νόμο του 2008 καθιερώθηκε ο όρος του αυτισμού τυπικά και θεσμικά και εξ αυτού δίνονται και προνοιακά επιδόματα. Μόλις το 2013 αναγνωρίστηκε ότι οι διαταραχές φάσματος είναι στην κατηγορία των δια βίου παθήσεων. Τα στοιχεία επιδημιολογικών μελετών διεθνώς αναφέρουν ότι ένα στα 68 αγόρια και ένα στα 189 κορίτσια ενδέχεται να ενταχθεί στο φάσμα του αυτισμού. Πλήν όμως ουδέποτε έχει υπάρξει επίσημη απογραφή στην Ελλάδα» λέει ο κ. Αθανάσιος Καμούτσης πρόεδρος της (Ε.Ε.Π.Α.Α.)
Σε όλη την Ελλάδα λειτουργούν αρκετές δομές για την υποστήριξη αυτιστικών ατόμων υπό τη σκέπη ποικίλων φορέων. Κοινό πρόβλημα όμως, ιδιαίτερα τα χρόνια της κρίσης, είναι η ελλιπής χρηματοδότηση.
Τα προβλήματα
«Υπάρχουν δομές που ενισχύονται σε έναν βαθμό από την πολιτεία, αλλά υπάρχει δυστυχώς υποχρηματοδότηση και η κάλυψη των λειτουργικών αναγκών είναι δύσκολη. Αρκετές δομές υπολειτουργούν και άλλες έχουν κλείσει με ποικίλες συνέπειες για τα παιδιά και τις οικογένειές τους» εξηγεί ο κ. Καμούτσης. «Ο αυτισμός δεν θεραπεύεται, όμως εκπαιδεύεται δια βίου. Ενα μεγάλο μέλημα είναι πού θα αφήσουν οι γονείς τα παιδιά όταν οι ίδιοι αποβιώσουν. Στο Κέντρο ημέρας της Εταιρείας έχουμε άτομα έως και 51 ετών με γονείς υπέργηρους πλέον. Ποιος να φροντίσει ποιον;
Προσπαθούμε να ελαφρύνουμε τον πόνο μέσα από την εκπαίδευση ώστε να ζήσουν ενεργά στο κοινωνικό σύνολο. Επιδιώκουμε να δημιουργηθούν πολυδύναμες δομές που θα λειτουργούν αρχικά ως Κέντρα Ημέρας και ύστερα ως χώροι δημιουργικής απασχόλησης και για άλλες ηλικίες».
Ελλείψεις
«Δεν υπάρχει ικανός αριθμός παιδοψυχιατρικών δομών ιδίως στην περιφέρεια. Παράλληλα λείπουν οι ιατροπαιδαγωγικές υπηρεσίες προκειμένου να μην ταξιδεύουν οι γονείς σε Αθήνα και Θεσσαλονίκη και οι παρεμβάσεις σε επίπεδο εφηβείας ή για ενήλικες. Σε περιπτώσεις σοβαρής κρίσης, ειδική μονάδα υπάρχει μόνο στο Σισμανόγλειο» λέει ο κ. Στέργιος Νότας κλινικός ψυχολόγος και επιστημονικός υπεύθυνος στην Ειδική Θεραπευτική Μονάδα Αυτιστικών υπό τη σκέπη του «Αγλαΐα Κυριακού». Οπως αναφέρει αυξάνεται το ενδιαφέρον για έγκαιρη διάγνωση και πρώιμη παρέμβαση αλλά δεν υπάρχουν αρκετά εξειδικευμένα κέντρα.
«Η ΕΘΜΑ είναι η μοναδική κρατική δομή πρώιμης παρέμβασης και βεβαίως η κρίση μάς έχει επηρεάσει καθώς αποχωρούν ικανά στελέχη και δεν αναπληρώνονται. Εχουμε 3.390 ενεργούς φακέλους και αύξηση των αιτούντων».
Σήμερα η Ελληνική Εταιρεία Προστασίας Αυτιστικών Ατόμων σε συνεργασία με το Ελληνικό Επιστημονικό Δίκτυο για τις διαταραχές αυτιστικού φάσματος διοργανώνουν ειδική ημερίδα στο Εμπορικό και Βιομηχανικό Επιμελητήριο (Ακαδημίας 7). Ειδικοί επιστήμονες παρουσιάζουν σύγχρονα εργαλεία διάγνωσης και αντιμετώπισης, εφαρμογές νέων τεχνολογικών στην εκπαίδευση και ένα πρόγραμμα τηλε-αποκατάστασης.
Γιώργος Αποστολίδης

πηγη

 
Η επιστολή ενός γονιού Αγκαλιάστε ένα διαφορετικό παιδί
Με ιδιαίτερη ευαισθησία ένας γονέας περιγράφει πτυχές της καθημερινότητας και τις λεπτές ισορροπίες οι οποίες μπορεί να κάνουν τη διαφορά και να δημιουργήσουν θετικό αποτέλεσμα. Η επιστολή του γονέα που έφτασε στο «Εθνος» είναι η εξής:
Αυτισμός και έλλειμμα επικοινωνίας.
Ο αυτισμός είναι μια νευροβιολογική διαταραχή του εγκεφάλου που έχει ως συνηθέστερα και πιο εμφανή συμπτώματα το πρόβλημα στην επικοινωνία και την ευκολία στη δημιουργία στερεοτυπικών φράσεων και πράξεων (ρουτίνες). Το σημερινό γράμμα έχει μια διπλή αφορμή: η πρώτη είναι η Παγκόσμια Ημέρα Αυτισμού και η δεύτερη είναι ο προβληματισμός μου με το θέμα ειδικά όσον αφορά τον μεγάλο γιο μου, που φοιτά στο νηπιαγωγείο της όμορφης γειτονιάς των Αθηνών που μένουμε.
Από την πρώτη στιγμή που διαγνώστηκε, δεν το κρατήσαμε κρυφό αλλά προσπαθήσαμε να τον βοηθήσουμε σεβόμενοι τις ιδιαιτερότητές του. Ναι, φυσικά, ως γονείς περάσαμε μια φάση ματαίωσης, που ο γιος μας δεν θα είχε μια τυπική παλέτα ευκαιριών στον κόσμο, όμως σύντομα καταλάβαμε ότι για κάθε ελάττωμα που υπάρχει, υπάρχει τουλάχιστον άλλο ένα προτέρημα και για κάθε έλλειψη ικανότητας, μια τουλάχιστον ειδική ικανότητα, ένα χάρισμα ή ένα ταλέντο που περιμένει να το ανακαλύψεις...
Το επόμενο βήμα ήταν η επικοινωνία με τους οικείους, τους φίλους και φυσικά το σχολείο, τους συμμαθητές και τους γονείς των παιδιών. Εκεί μας περίμενε και η δυσανάλογη έκπληξη!
Οσο πιο πολύ εξηγούσαμε την ιδιαιτερότητα του παιδιού μας, τόσο πιο πολύ χαλαρώναμε εμείς και τόσο πιο πολύ τον αγκάλιαζαν όλοι. Τα αποτελέσματα ήταν πολύ γρήγορα ορατά, το παιδί προόδευσε πολύ στους τομείς που είχε δυσκολία, αλλά το κυριότερο, βρήκε τη φυσική του θέση στις ομάδες αυτές. Αυτό ως επακόλουθο τον έκανε ορατά καθημερινά χαρούμενο! Επίσης, με έβαλε να σκέφτομαι ένα βράδυ την προηγούμενη εβδομάδα, αφού είχαμε μια συζήτηση με τους γονείς των συμμαθητών του παιδιού μας, ότι τελικά για κάθε επικοινωνία χρειάζεται εξ ορισμού κάποιος να κάνει το πρώτο βήμα και όταν το κάνει ειλικρινά και ανοίγοντας την καρδιά του, τις περισσότερες φορές εισπράττει παρόμοια αισθήματα.
Σε αντίθετη περίπτωση, υπάρχει απομόνωση και περιθωριοποίηση, ακόμη και για ασήμαντους λόγους. Η κοινωνία μας δυστυχώς συχνά επιλέγει να απομονώνει και να περιθωριοποιεί τη διαφορετικότητα, αντί να την αποδέχεται και να την εντάσσει. Κάτι σαν μια αντανακλαστική κακή ρουτίνα...
Η επιλογή τού αν και πώς θα επικοινωνήσουμε τη διαφορετικότητα είναι δίκη μας και η ανικανότητα (αν υπάρχει) επίσης...
Θυμηθείτε να αγκαλιάσετε ένα διαφορετικό παιδί όταν σας δοθεί η ευκαιρία, έχετε μόνο να κερδίσετε!
Μάρκος Καφετζόπουλος

Πηγη

Τροποποιημένα κείμενα για την ειδική αγωγή (Υλικό)

πηγη

Τροποποιημένα κείμενα για την ειδική αγωγή 

Ο κότσυφας

Κείμενο βασισμένο στην αντίστοιχη αφήγηση του Διονύση Σαββόπουλου
Ο ΚΟΤΣΥΦΑΣ
τσ ή στ (πουλιά, από το παραμύθι Ο ΚΟΤΣΥΦΑΣ)

Δίψηφα σύμφωνα ΙΙ

Τροποποιημένο κείμενο από το βιβλίο «Ένας Ιππότης στο Κάστρο των Γραμμάτων», του Ευγένιου Τριβιζά,
Πρόγραμμα Εκπ/σης Μουσουλμανόπαιδων – Ινστιτούτο Επεξεργασίας του Λόγου
Το δωμάτιο του ζαχαροπλάστη (τσ , τζ)
ΚΡΥΠΤΟΛΕΞΟ (τσ, τζ)
φωνολογική (τσ – στ)
διάκριση σ, ζ, τσ, τζ

Δίψηφα σύμφωνα

Δίψηφα σύμφωνα (ακουστική αντίληψη)
τόμπολα (ζώα με δίψηφα σύμφωνα)
ΣΤΑΥΡΟΛΕΞΟ (δίψηφα σύμφωνα)
ομαδοποίηση λέξεων (γκ-γγ)

Τροποποιημένο κείμενο από το βιβλίο «Ένας Ιππότης στο Κάστρο των Γραμμάτων», του Ευγένιου Τριβιζά,
Πρόγραμμα Εκπ/σης Μουσουλμανόπαιδων – Ινστιτούτο Επεξεργασίας του Λόγου
Το μαγαζί του δράκου (διάκριση δ – ντ)

Φθόγγοι (π, τ, κ, γ, χ)

(Πατήστε πάνω στον τίτλο της ανάρτησης και μετά επιλέξτε ένα από τα παρακάτω για να κατεβάσετε το αρχείο)
διάκριση π-τ
Συλλαβές του κ
Συλλαβές του γ
Συλλαβές του χ
Διάκριση κ – γ – χ

Φθόγγοι (ζ, ξ, ψ)

(Πατήστε πάνω στον τίτλο της ανάρτησης και μετά επιλέξτε ένα από τα παρακάτω για να κατεβάσετε το αρχείο)
Το γράμμα ζ
καρτέλες (συλλαβές του ζ)
Ακροστοιχίδα – Ζώα (απλές λέξεις σφσφ)
Το γράμμα ξ
διάκριση ζ – ξ
Το γράμμα ψ

Φθόγγοι (φ, θ, β, δ)

(Πατήστε πάνω στον τίτλο της ανάρτησης και μετά επιλέξτε ένα από τα παρακάτω για να κατεβάσετε το αρχείο)
το γράμμα φ
Το γράμμα θ
καρτέλες (συλλαβές του θ)
Φ ή θ (φωνολογική ενημερότητα)
Το γράμμα β
συλλαβές του β
το γράμμα δ
καρτέλες (συλλαβές του δ)
Παίζουμε με τις λέξεις (δ)
διάκριση θ,φ,δ,β

Πηγη

Καταπληκτικό! 3D ψευδαίσθηση με ομοίωμα παιδιών στο δρόμο (Βιντεο)

πηγη

3D ψευδαίσθηση στο δρόμο προσπαθεί να αλλάξει τη νοοτροπία των οδηγών

 Τι θα συνέβαινε αν βλέπατε μια 3D ψευδαίσθηση ενός νεαρού κοριτσιού που κυνηγάει μια μπάλα στην απέναντι πλευρά του δρόμου κοντά σε ένα σχολείο;

Στον Καναδά μια ομάδα ελπίζει πως θα μπορέσει να κάνει τους οδηγούς να σκεφτούν πως θα πρέπει να ελαττώνουν ταχύτητα ειδικά όταν βρίσκονται κοντά σε σχολική ζώνη μέσω αυτών των 3D ψευδαισθήσεων.

Διαβάστε το άρθρο και δείτε το βίντεο :

Επαναληπτικές ασκήσεις Στ Δημοτικού Γραμματική (Υλικό 85 σελίδες!)

Επαναληπτικές ασκήσεις Στ Δημοτικού Γραμματική (Υλικό 85 σελίδες!)

Επαναληπτικές Ασκήσεις Γλώσσας ΣΤ Δημοτικού & Διαγωνίσματα by crskyr on Scribd

Χριστουγεννιάτικες σελίδες με πράξεις για τα μαθηματικά

Χριστουγεννιάτικες σελίδες ζωγραφικής με πράξεις για τα μαθηματικά

πηγη

πηγη

πηγη

πηγη

πηγη

πηγη

πηγη

πηγη