 |
| ΠΗΓΗ |
ΥΛΙΚΟ
Σχολική ζωή:
Σχολική ζωή:
14/10/26
ΟΔΗΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ (118 σελίδες)
 |
| ΠΗΓΗ |
ΟΔΗΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ
ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ
Σκοπός του παρόντος Οδηγού είναι να υποστηρίξει τους/τις νηπιαγωγούς στην
ανάπτυξη του πιλοτικού προγράμματος της περιγραφικής αξιολόγησης στο Νη-
πιαγωγείο σύμφωνα με την προσέγγιση που αναπτύσσεται στις σελίδες που ακο-
λουθούν. Μελετώντας τον Οδηγό, οι νηπιαγωγοί θα έχουν τη δυνατότητα:
α) να κατανοήσουν τη λογική της περιγραφικής αξιολόγησης στο Νηπιαγωγείο, η
οποία ως εναλλακτική μορφή εκπαιδευτικής αξιολόγησης έχει ανατροφοδοτικό
χαρακτήρα,
β) να εξοικειωθούν με μεθόδους συλλογής και καταγραφής αξιολογικών στοι-
χείων καθώς επίσης και με τη διαδικασία της ερμηνείας, της αξιοποίησης και
της κοινοποίησής τους,
γ) να κατανοήσουν πώς μπορούν να παρακολουθούν και να αποτιμούν την εξέ-
λιξη της μάθησης και της ανάπτυξης του παιδιού έχοντας ως πλαίσιο αναφο-
ράς τα κριτήρια της αξιολόγησης, αλλά και τις δυνατότητες που αυτά τους/τις
παρέχουν για μια πληρέστερη αξιολόγηση σε ποικίλους τομείς ανάπτυξης,
8
δ) να εξοικειωθούν με διαδικασίες σύνθεσης και αποτύπωσης του προφίλ του
παιδιού με μια δυναμική προοπτική, που θα παρέχει τη δυνατότητα σε εκπαι-
δευτικούς, παιδιά και οικογένεια να επισημάνουν τα επιτεύγματά του και να
διαγνώσουν τομείς στους οποίους το παιδί χρειάζεται υποστήριξη.
Γλωσσική ανάπτυξη στο Νηπιαγωγείο -Υλικό
 |
| ΠΗΓΗ |
Γλωσσική ανάπτυξη στο Νηπιαγωγείο
Η γλωσσική ανάπτυξη αποτελεί βασικό παράγοντα για την επικοινωνία, τη συμμετοχή στο
σχολικό περιβάλλον, τη μαθησιακή πορεία και την κοινωνική αλληλεπίδραση του παιδιού.
Σκοπός του παρόντος φυλλαδίου είναι να υποστηρίξει τον/την εκπαιδευτικό στην καθημερινή
παρατήρηση της γλωσσικής και επικοινωνιακής ανάπτυξης των μαθητών και στην έγκαιρη
αναγνώριση ενδείξεων που ενδέχεται να χρειάζονται περαιτέρω διερεύνηση.
Σημαντικό: Τα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά που περιγράφονται αποτελούν ενδεικτικό πλαίσιο
παρατήρησης και όχι διαγνωστικά κριτήρια. Η γλωσσική ανάπτυξη παρουσιάζει φυσιολογική
διαφοροποίηση μεταξύ των παιδιών.
Πρακτικό εργαλείο εκπαιδευτικής παρατήρησης και πρώιμου εντοπισμού πιθανών δυσκολιών
 |
| ΠΗΓΗ |
Στο παρόν αρχείο θα βρείτε υποστηρικτικό υλικό για την παρατήρηση, την έγκαιρη
αναγνώριση και την καταγραφή δεξιοτήτων που σχετίζονται με τη γλωσσική και
κοινωνική ανάπτυξη των μαθητών.
Το υλικό απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς και αποτελεί πρακτικό εργαλείο
εκπαιδευτικής παρατήρησης και πρώιμου εντοπισμού πιθανών δυσκολιών, στο
πλαίσιο της καθημερινής εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Οι λίστες και ο συνοδευτικός οδηγός για νηπιαγωγούς είναι βοηθητικά εργαλεία
παρατήρησης και καταγραφής. Δεν αποτελούν διαγνωστικά εργαλεία ούτε
υποκαθιστούν την αξιολόγηση από αρμόδιους ειδικούς. Η συστηματική
παρατήρηση μπορεί να συμβάλει στην κατάλληλη υποστήριξη και, όπου κρίνεται
απαραίτητο, στην έγκαιρη παραπομπή.
Διαχείριση συγκρούσεων μεταξύ των μαθητών εντός της σχολικής τάξης (Υλικό)
 |
| ΠΗΓΗ |
Διαχείριση συγκρούσεων μεταξύ των μαθητών εντός της
σχολικής τάξης
Διαχείριση Συγκρούσεων στη σχολική τάξη
▪ Χτίσιμο συνεργασίας
Σεβασμός στη διαφορετικότητα: Μια από τις πιο βασικές πηγές συγκρούσεων είναι
η έλλειψη κατανόησης μεταξύ των ανθρώπων ή ομάδων ανθρώπων που διαφέρουν ως
προς τη φυλή, τη θρησκεία, την εμφάνιση, τον τρόπο ζωής, τις πολιτισμικές αξίες, την
εμφάνιση (σωματικές ή άλλες αναπηρίες) κ.λπ.
Αναγνώριση, κατανόηση και διαχείριση δυσάρεστων συναισθημάτων: Είναι
σημαντικό τα παιδιά να γνωρίζουν ότι τα συναισθήματα, ευχάριστα ή δυσάρεστα είναι
απόλυτα φυσιολογικά. Αυτό ισχύει και για το συναίσθημα του θυμού.
Αποτελεσματική επικοινωνία: Πολλές συγκρούσεις μπορούν να αποφευχθούν μέσω
της καλής επικοινωνίας μας με τους άλλους. Τα παιδιά είναι σημαντικό να αποκτήσουν
τη δεξιότητα να ακούνε τους άλλους και να εκφράζουν με ακρίβεια αυτό που θέλουν.
Αυτό είναι ιδιαίτερα δύσκολο να γίνει εν μέσω μιας σύγκρουσης.
Συνεργασία και χτίσιμο ομάδας
Οι αποτελεσματικές ομάδες χαρακτηρίζονται από την αλληλεξάρτηση και την
συμπερίληψη. Το κάθε μέλος είναι σεβαστό για τη μοναδικότητά του. Υπάρχει
εμπιστοσύνη και τα μέλη στρέφονται το ένα στο άλλο για στήριξη και βοήθεια. Στόχος
είναι, μέσα από δραστηριότητες που προάγουν τη συνεργασία και το χτίσιμο ομάδας,
τα παιδιά να αποκτήσουν τις δεξιότητες που χρειάζονται για να αλληλεπιδρούν
αποτελεσματικά με τους άλλους, να χειρίζονται διαφωνίες-συγκρούσεις και να
συμμετέχουν παραγωγικά και σε συνεργασία με τους άλλους σε ομαδικές εργασίες.
Κέντρο Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και
Υποστήριξης Αχαΐας
2ο ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Αχαΐας
ΥΛΙΚΟ 34 ΣΕΛΙΔΕΣ
ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ ΜΕΤΑΞΥ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΑΞΗ
ΕπαναΣυνδεόμαστε στο Σπίτι - Δραστηριότητες ενδυνάμωσης κοινωνικών και συναισθηματικών δεσμών στην οικογένεια
 |
| πηγη |
Δραστηριότητες ενδυνάμωσης
κοινωνικών και συναισθηματικών δεσμών στην οικογένεια
για την ενίσχυση της ψυχικής ανθεκτικότητας των παιδιών
σε περιόδους που έχει ανασταλεί η λειτουργία των σχολείων
λόγω έκτακτων συνθηκών
Επανα Συνδεόμαστε στο Σπίτι
Υλικό με δραστηριότητες
«Μαζί στο σπίτι μας» Για γονείς και ενήλικες που φροντίζουν παιδιά -Υλικό
 |
| πηγη |
«Μαζί στο σπίτι μας»
Δραστηριότητες δημιουργικής έκφρασης και
ενίσχυσης των δεξιοτήτων σε βασικούς τομείς
ανάπτυξης των παιδιών
Για γονείς και ενήλικες που φροντίζουν παιδιά
Υλικό 90 σελίδες
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)