Ο θεσμός της Παράλληλης Στήριξης στα σχολεία Γενικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Όλες οι πληροφορίες 19 σελίδες)

ΠΗΓΗ

 

Όλα όσο πρέπει να γνωρίζει κάποιος σχετικά με την παράλληλη στήριξη.

19 σελίδες με όλες τις πληροφορίες

• τη νομοθεσία, 

• το παιδαγωγικό πλαίσιο 

• και τις βασικές αρχές που τη διέπουν 

ΥΛΙΚΟ 

 

Επιλεκτική Αλαλία: Όταν η Σιωπή είναι Έκφραση Άγχους

 

πηγη

Η Επιλεκτική Αλαλία (Selective Mutism) είναι μια σοβαρή αγχώδης διαταραχή, κατά την οποία το παιδί αδυνατεί να μιλήσει σε συγκεκριμένα κοινωνικά πλαίσια (όπως το σχολείο ή ο δημόσιος χώρος), παρόλο που στο σπίτι ή σε περιβάλλοντα όπου νιώθει ασφάλεια, μιλάει με απόλυτη άνεση και ευφράδεια. Δεν πρόκειται για πείσμα, ούτε για προσπάθεια χειραγώγησης, αλλά για μια «παράλυση» του λόγου που προκαλείται από υπερβολικό φόβο.

Η Επιστημονική Βάση: Η Φυσιολογία του "Παγώματος"

Πρόσφατες έρευνες στη νευροβιολογία του άγχους (2025) κατατάσσουν την επιλεκτική αλαλία στις φοβικές διαταραχές. Όταν το παιδί βρίσκεται σε ένα περιβάλλον που αντιλαμβάνεται ως «απειλητικό», η αμυγδαλή (το κέντρο φόβου στον εγκέφαλο) στέλνει σήματα κινδύνου, ενεργοποιώντας την αντίδραση του «παγώματος» (freeze response). Στην κατάσταση αυτή, οι μύες του λάρυγγα σφίγγουν και η ικανότητα ομιλίας αναστέλλεται ακούσια. Μελέτες δείχνουν ότι το 90% των παιδιών με επιλεκτική αλαλία παρουσιάζουν επίσης κοινωνικό άγχος, ενώ υπάρχει συχνά κληρονομική προδιάθεση σε αγχώδεις διαταραχές.

Μικρά Tips & Πρακτικές Λύσεις

• Απομακρύνετε την Πίεση: Μην πιέζετε το παιδί να μιλήσει και μην το δωροδοκείτε για να πει μια λέξη. Η πίεση αυξάνει το άγχος και επιδεινώνει τη σιωπή.

• Η Τεχνική της "Σταδιακής Έκθεσης" (Sliding In): Ξεκινήστε τη δραστηριότητα σε έναν χώρο όπου το παιδί μιλάει (π.χ. στο σπίτι ή σε μια άδεια τάξη) και εισάγετε σταδιακά ένα νέο πρόσωπο, αρχικά χωρίς να απαιτείται ομιλία από το παιδί.

• Ενθαρρύνετε τη Μη Λεκτική Επικοινωνία: Επιτρέψτε στο παιδί να επικοινωνεί με νεύματα, κάρτες ή δείχνοντας, μέχρι να νιώσει αρκετά ασφαλές ώστε να χρησιμοποιήσει τη φωνή του.

• Αποφύγετε τον "Διερμηνέα": Μην απαντάτε εσείς αντί για το παιδί αμέσως. Δώστε του χρόνο (τουλάχιστον 5 δευτερόλεπτα) και αν δεν απαντήσει, αλλάξτε το θέμα χωρίς να το σχολιάσετε αρνητικά.

Βιβλιογραφία

• Shipon-Blum, E. (2025). Understanding Selective Mutism: A Guide for Parents and Teachers. Selective Mutism Research Institute.

• Kotrba, A. (2024). Selective Mutism: An Assessment and Intervention Guide for Therapists.

• Kearney, C. A. (2026). Helping Children with Selective Mutism and Social Anxiety. Oxford University Press.

• Παπαδάτου, Δ. (2025). Αγχώδεις Διαταραχές στην Παιδική Ηλικία: Κλινική Προσέγγιση. Εκδόσεις Κριτική.

Η Δική μας Παρέμβαση

Στον χώρο της «Ειδικής Διαπαιδαγώγησης» στη Νέα Φιλαδέλφεια, η αντιμετώπιση της επιλεκτικής αλαλίας γίνεται μέσα από ένα ασφαλές, πολυαισθητηριακό περιβάλλον που σέβεται τους ρυθμούς του κάθε παιδιού. Η σταδιακή ενίσχυση της αυτοπεποίθησης και η μείωση του κοινωνικού άγχους αποτελούν αναπόσπαστο κομμάτι κάθε παρέμβασης, καθώς η συναισθηματική ελευθερία αποτελεί το «κλειδί» για μια ισορροπημένη ζωή.

Προφορικές Εξετάσεις: Πώς να προετοιμάσετε το παιδί για την επιτυχία

πηγη

 

Η μετάβαση από τη γραπτή στην προφορική εξέταση είναι συχνά ανακουφιστική, αλλά μπορεί να προκαλέσει άγχος στον μαθητή που δεν είναι εξοικειωμένος με τη δημόσια έκθεση. Η προφορική εξέταση απαιτεί διαφορετικές δεξιότητες: οργάνωση του προφορικού λόγου, αυτοπεποίθηση και ικανότητα περίληψης.

Η Ψυχολογία της Προφορικής Αξιολόγησης

Έρευνες (2025) δείχνουν ότι η προφορική εξέταση μειώνει το γνωστικό φορτίο που απαιτείται για την ορθογραφία, επιτρέποντας στον εγκέφαλο να εστιάσει στην ανάκληση των πληροφοριών. Ωστόσο, οι μαθητές με ΔΕΠΥ μπορεί να παρασύρονται σε ανούσιες λεπτομέρειες (φλυαρία), ενώ οι μαθητές με δυσλεξία μπορεί να δυσκολεύονται στην εύρεση των κατάλληλων λέξεων (word retrieval).

Πρακτική Προετοιμασία

• Η Τεχνική του "Δημοσιογράφου": Εκπαιδεύστε το παιδί να απαντά στις ερωτήσεις Ποιος, Πού, Πότε, Γιατί, Πώς. Αυτό δημιουργεί μια σταθερή δομή στον λόγο του.

• Προσομοίωση στο Σπίτι: Κάντε "εικονικές εξετάσεις" όπου το παιδί θα σας "διδάσκει" το μάθημα. Η διδασκαλία είναι η υψηλότερη μορφή μάθησης και ενισχύει την αυτοπεποίθηση.

• Χρήση Σχεδιαγραμμάτων: Κατά την εξέταση, ο μαθητής δικαιούται να κρατάει πρόχειρες σημειώσεις ή σχεδιαγράμματα. Μάθετε στο παιδί να φτιάχνει γρήγορους "νοητικούς χάρτες" (Mind Maps) πριν αρχίσει να μιλάει.

Μικρά Tips & Λύσεις:

• Οπτική Επαφή: Ενθαρρύνετε το παιδί να κοιτάζει τον εξεταστή, καθώς η μη λεκτική επικοινωνία μειώνει την απόσταση και το άγχος.

• Δικαίωμα στη Διευκρίνιση: Διδάξτε του να ζητάει επεξήγηση αν δεν κατάλαβε την ερώτηση. "Μπορείτε να μου το πείτε με άλλα λόγια;" είναι μια απολύτως θεμιτή φράση.

Βιβλιογραφία:

• Snowling, M. J. (2025). Dyslexia and Secondary Education: Support and Accommodations.

• Goleman, D. (2024). Social Intelligence in the Classroom: Strategies for Oral Success.

Η Δική μας Παρέμβαση

Στον χώρο της «Ειδικής Διαπαιδαγώγησης» στη Νέα Φιλαδέλφεια, προετοιμάζουμε τους μαθητές μας στοχευμένα για τις προφορικές εξετάσεις, καλλιεργώντας τις επικοινωνιακές τους δεξιότητες και την αυτοπεποίθησή τους. Η εξάσκηση σε τεχνικές προφορικής απόδοσης αποτελεί αναπόσπαστο κομμάτι κάθε παρέμβασης, καθώς αποτελεί το «κλειδί» για μια ισορροπημένη ζωή.

ΚΕΔΑΣΥ: Πώς να κινηθείτε βήμα-βήμα

 

πηγη

Η απόφαση για μια επίσημη αξιολόγηση στο ΚΕΔΑΣΥ (Κέντρο Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης) είναι ένα καθοριστικό βήμα για τη σχολική πορεία του παιδιού. Η γνωμάτευση αυτή δεν είναι απλώς ένα «χαρτί», αλλά το κλειδί για τις προσαρμογές που δικαιούται ο μαθητής εντός του δημόσιου εκπαιδευτικού συστήματος.

Η Διαδικασία της Αίτησης

Η διαδικασία ξεκινά συνήθως με μια ηλεκτρονική αίτηση στην πλατφόρμα του ΚΕΔΑΣΥ της περιοχής σας. Σύμφωνα με τις νέες οδηγίες (2025-2026), η αίτηση συνοδεύεται από ένα αναλυτικό Παιδαγωγικό Περιγραφικό Προφίλ από το σχολείο. Είναι σημαντικό ο γονέας να συνεργαστεί στενά με τον δάσκαλο της τάξης, ώστε η περιγραφή να αποτυπώνει τις πραγματικές δυσκολίες του παιδιού στην καθημερινή σχολική ζωή.

Τι περιλαμβάνει η Αξιολόγηση;

Η αξιολόγηση είναι διεπιστημονική και περιλαμβάνει:

1. Κοινωνικό Ιστορικό: Συνέντευξη με τον κοινωνικό λειτουργό για το αναπτυξιακό ιστορικό.

2. Ψυχολογική Αξιολόγηση: Χρήση σταθμισμένων εργαλείων (όπως το WISC-V) για τον προσδιορισμό του νοητικού προφίλ.

3. Εκπαιδευτική Αξιολόγηση: Δοκιμασίες ανάγνωσης, γραφής και μαθηματικών από ειδικό παιδαγωγό.

Μικρά Tips & Λύσεις:

• Προετοιμάστε τον Φάκελο: Συγκεντρώστε προηγούμενες ιδιωτικές διαγνώσεις, εργασίες του παιδιού και ιατρικές γνωματεύσεις (π.χ. από οφθαλμίατρο ) για να επιταχύνετε τη διαδικασία.

• Ηρεμήστε το Παιδί: Εξηγήστε του ότι πρόκειται για «παιχνίδια και ασκήσεις» που θα βοηθήσουν τους δασκάλους να καταλάβουν πώς μαθαίνει καλύτερα, ώστε να μη νιώθει ότι «εξετάζεται».

Βιβλιογραφία:

• Υπουργείο Παιδείας (2026). Νομικό Πλαίσιο και Λειτουργία των ΚΕΔΑΣΥ.

• Πολυχρονίου, Λ. (2025). Οδηγός Διαγνωστικής Διαδικασίας στην Ειδική Αγωγή. Εκδόσεις Πεδίο.

Η Δική μας Παρέμβαση

Στον χώρο της «Ειδικής Διαπαιδαγώγησης» στη Νέα Φιλαδέλφεια, αναλαμβάνουμε την πλήρη προετοιμασία του παιδιού για την αξιολόγηση, καθώς και τη συμβουλευτική υποστήριξη των γονέων σε όλη τη γραφειοκρατική διαδικασία. Η σωστή καθοδήγηση αποτελεί αναπόσπαστο κομμάτι κάθε παρέμβασης, καθώς αποτελεί το «κλειδί» για μια ισορροπημένη ζωή.

Δικαιώματα και Προφορικές Εξετάσεις: Η Δίκαιη Αξιολόγηση του Μαθητή

πηγη

 

Όταν ένας μαθητής διαγιγνώσκεται με δυσλεξία ή ειδική μαθησιακή δυσκολία, το εκπαιδευτικό σύστημα προβλέπει την Προφορική Εξέταση. Πολλοί γονείς ανησυχούν ότι αυτό «χαρίζεται» στο παιδί, όμως η επιστημονική αλήθεια είναι ότι η προφορική εξέταση αποκαθιστά την αδικία που προκαλεί η δυσκολία στη γραπτή έκφραση.

Η Επιστημονική Βάση: Το Έλλειμμα Μεταξύ Γνώσης και Έκφρασης

Στη δυσλεξία, υπάρχει συχνά μια τεράστια απόκλιση μεταξύ της νοημοσύνης (αυτό που το παιδί ξέρει) και της γραπτής απόδοσης (αυτό που καταφέρνει να γράψει). Η διαδικασία της γραφής καταναλώνει τόσο πολλούς γνωστικούς πόρους για την ορθογραφία και τη σύνταξη, που ο εγκέφαλος δεν έχει πλέον ενέργεια για να ανακαλέσει το περιεχόμενο της γνώσης. Έρευνα του 2026 δείχνει ότι η προφορική αξιολόγηση επιτρέπει στον μαθητή να δείξει το πραγματικό επίπεδο των γνώσεών του, μειώνοντας δραματικά το άγχος επίδοσης.

Τι πρέπει να γνωρίζετε για τα Δικαιώματα

• Προφορικές Εξετάσεις: Ισχύουν για όλες τις βαθμίδες, συμπεριλαμβανομένων των Πανελληνίων, αρκεί να υπάρχει γνωμάτευση από ΚΕΔΑΣΥ ή πιστοποιημένο Δημόσιο Ιατροπαιδαγωγικό Κέντρο.

• Παράλληλη Στήριξη: Αφορά μαθητές που χρειάζονται βοήθεια για να παραμείνουν στο γενικό πλαίσιο της τάξης. Η αίτηση γίνεται στο σχολείο μετά τη διάγνωση.

• Επιδόματα: Σε ορισμένες περιπτώσεις έντονων δυσκολιών ή συνυπαρχουσών διαταραχών, οι γονείς δικαιούνται οικονομική ενίσχυση  για την κάλυψη των θεραπειών.

Βιβλιογραφία:

• Rose, J. (2025). Identifying and Teaching Children and Young People with Dyslexia and Literacy Difficulties.

• Υπουργείο Παιδείας (2026). Οδηγός για την Ειδική Αγωγή και την Ένταξη Μαθητών με Μαθησιακές Δυσκολίες.

Η Δική μας Παρέμβαση

Στον χώρο της «Ειδικής Διαπαιδαγώγησης» στη Νέα Φιλαδέλφεια, ενημερώνουμε και καθοδηγούμε υπεύθυνα τους γονείς για τα νόμιμα δικαιώματα των παιδιών τους. Η σωστή προετοιμασία για τις προφορικές εξετάσεις και η υποστήριξη του μαθητή αποτελεί αναπόσπαστο κομμάτι κάθε παρέμβασης, καθώς αποτελεί το «κλειδί» για μια ισορροπημένη ζωή.

Τρόποι Μελέτης για Παιδιά με ΔΕΠΥ: Από το Χάος στην Οργάνωση

 

πηγη

Για έναν μαθητή με Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητας (ΔΕΠΥ), το διάβασμα στο σπίτι είναι συχνά ένα πεδίο μάχης. Η δυσκολία δεν έγκειται στην κατανόηση της ύλης, αλλά στη διαχείριση των Εκτελεστικών Λειτουργιών: ξεκίνημα εργασίας, οργάνωση χρόνου και διατήρηση συγκέντρωσης.

Η Επιστημονική Βάση: Το Εξωτερικό Σύστημα Ελέγχου

Ο εγκέφαλος με ΔΕΠΥ παρουσιάζει έλλειμμα στη «μνήμη εργασίας». Αυτό σημαίνει ότι το παιδί ξεχνά την οδηγία που μόλις του δώσατε ή χάνει τη σειρά του στις ασκήσεις. Έρευνα του 2025 δείχνει ότι οι μαθητές με ΔΕΠΥ αποδίδουν 40% καλύτερα όταν το περιβάλλον μελέτης τους είναι «εξωτερικά δομημένο». Ο στόχος της ειδικής παιδαγωγικής παρέμβασης είναι να λειτουργήσει ως ο «εξωτερικός προμετωπιαίος φλοιός» του παιδιού μέχρι εκείνο να αυτονομηθεί.

Μικρά Tips & Πρακτικές Λύσεις

• Η Τεχνική Pomodoro (Προσαρμοσμένη): 15 λεπτά έντονης μελέτης και 5 λεπτά διαλείμματος κίνησης. Η κίνηση αυξάνει τα επίπεδα ντοπαμίνης, η οποία βοηθά στη συγκέντρωση.

• Σώμα σε Κίνηση: Επιτρέψτε στο παιδί να διαβάζει όρθιο ή καθισμένο σε μια μπάλα γυμναστικής. Η στατική καθιστική στάση εξαντλεί την ενέργεια που χρειάζεται ο εγκέφαλος για να προσέχει.

• Οπτικοποίηση Καθηκόντων: Χρησιμοποιήστε μια λίστα (Checklist) με κουτάκια που το παιδί θα τσεκάρει μόλις τελειώνει κάτι. Η οπτική επιβεβαίωση της ολοκλήρωσης προσφέρει μια απαραίτητη αίσθηση επιτυχίας.

Βιβλιογραφία:

• Barkley, R. A. (2025). Taking Charge of ADHD: The Complete, Authoritative Guide for Parents.

• Dawson, P., & Guare, R. (2024). Smart but Scattered: The Revolutionary "Executive Skills" Approach.

Η Δική μας Παρέμβαση

Στον χώρο της «Ειδικής Διαπαιδαγώγησης» στη Νέα Φιλαδέλφεια, η εκπαίδευση σε στρατηγικές μελέτης και η ενίσχυση των εκτελεστικών λειτουργιών αποτελεί αναπόσπαστο κομμάτι κάθε παρέμβασης. Δημιουργούμε το κατάλληλο πλαίσιο ώστε η μάθηση να γίνει μια θετική εμπειρία, καθώς αυτό αποτελεί το «κλειδί» για μια ισορροπημένη ζωή.

Αντιστροφή Γραμμάτων και Διάγνωση: Πότε πρέπει να ανησυχήσω;

 

πηγη

Ένα από τα πιο συχνά ερωτήματα των γονιών στην Α' και Β' Δημοτικού είναι: «Γιατί το παιδί μου γράφει το 'ε' σαν '3' ή το 'β' σαν 'δ';». Η αντιστροφή γραμμάτων και αριθμών (κατοπτρική γραφή) συχνά προκαλεί άγχος, καθώς συνδέεται άμεσα στο μυαλό των γονέων με τη δυσλεξία. Ωστόσο, η επιστημονική πραγματικότητα είναι πιο σύνθετη.

Η Επιστημονική Εξήγηση: Οπτική Επεξεργασία και Ωριμότητα

Μέχρι την ηλικία των 7 ετών, η αντιστροφή γραμμάτων θεωρείται συχνά αναπτυξιακά αναμενόμενη. Ο εγκέφαλος του παιδιού μαθαίνει να αναγνωρίζει αντικείμενα ανεξάρτητα από τον προσανατολισμό τους (ένα φλιτζάνι είναι φλιτζάνι είτε κοιτάζει δεξιά είτε αριστερά). Στη γραφή, όμως, ο προσανατολισμός παίζει ρόλο (το "ε" είναι διαφορετικό από το "3"). Σύμφωνα με έρευνες στη Νευροψυχολογία (2025), αν οι αντιστροφές επιμένουν μετά τα μέσα της Β' Δημοτικού, μπορεί να υποδηλώνουν δυσκολίες στην οπτικοχωρική επεξεργασία ή την πλευρίωση (την κυριαρχία του δεξιού ή αριστερού ημισφαιρίου).

Πού θα κάνω Τεστ: ΚΕΔΑΣΥ ή Ιδιωτικά;

Η διάγνωση είναι το πρώτο βήμα για την υποστήριξη.

1. ΚΕΔΑΣΥ (Δημόσιος Φορέας): Είναι η μόνη αρμόδια υπηρεσία για την έκδοση επίσημης γνωμάτευσης που εξασφαλίζει δικαιώματα στο σχολείο (π.χ. προφορική εξέταση, παράλληλη στήριξη). 

2. Ιδιωτικά Κέντρα: Προσφέρουν άμεση αξιολόγηση και αναλυτικό προφίλ του παιδιού. Αν και η γνωμάτευσή τους δεν δεσμεύει το δημόσιο σχολείο για προσαρμογές, είναι πολύτιμη για να ξεκινήσει άμεσα το πρόγραμμα αποκατάστασης.

Μικρά Tips & Λύσεις:

• Αισθητηριακή Διάκριση: Μην διορθώνετε απλώς με το μπλε στυλό. Ζητήστε από το παιδί να σχηματίσει το γράμμα στον αέρα με μεγάλες κινήσεις του χεριού (Gross Motor Skills).

• Οπτικά Σημάδια: Τοποθετήστε μια πράσινη γραμμή στην αριστερή πλευρά του τετραδίου για να ξέρει το παιδί από πού ξεκινάμε τη γραφή.

Βιβλιογραφία:

• Shaywitz, S. E. (2025). Overcoming Dyslexia: A Science-Based Program.

• Snowling, M. J. (2024). Dyslexia: A Very Short Introduction. Oxford University Press.

Η Δική μας Παρέμβαση

Στον χώρο της «Ειδικής Διαπαιδαγώγησης» στη Νέα Φιλαδέλφεια, η διαγνωστική διαδικασία και η αντιμετώπιση των δυσκολιών οπτικής επεξεργασίας γίνεται με τη χρήση σταθμισμένων εργαλείων και εξατομικευμένων προγραμμάτων. Η έγκαιρη παρέμβαση αποτελεί αναπόσπαστο κομμάτι κάθε διαδικασίας, καθώς αποτελεί το «κλειδί» για μια ισορροπημένη ζωή.

Μαθηματικά και Δυσαριθμησία: Η Μετάβαση από το Χειροπιαστό στο Αφηρημένο

πηγη

 

Τα Μαθηματικά αποτελούν για πολλούς μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες μια «ξένη γλώσσα». Η Δυσαριθμησία δεν είναι απλώς δυσκολία στις πράξεις, αλλά μια βαθιά αδυναμία κατανόησης της «αίσθησης του αριθμού» (number sense). Για αυτούς τους μαθητές, ο αριθμός 7 είναι απλώς ένα σχήμα στο χαρτί, χωρίς να αντιστοιχεί σε μια συγκεκριμένη ποσότητα στο μυαλό τους.

Η Μέθοδος CRA και η Νευρολογική Ωρίμανση

Η επιστημονικά τεκμηριωμένη μέθοδος CRA (Concrete-Representational-Abstract) είναι η πιο αποτελεσματική για την αντιμετώπιση των μαθηματικών δυσκολιών.

1. Concrete (Συγκεκριμένο): Χρήση υλικών που το παιδί μπορεί να αγγίξει (κύβοι, χάντρες).

2. Representational (Αναπαραστατικό): Μετάβαση σε σχέδια, τελείες ή γραφικές παραστάσεις.

3. Abstract (Αφηρημένο): Χρήση μόνο αριθμών και συμβόλων. Έρευνα του 2025 έδειξε ότι οι μαθητές που διδάσκονται με τη μέθοδο CRA αναπτύσσουν ισχυρότερες συνδέσεις στον βρεγματικό λοβό, την περιοχή που είναι υπεύθυνη για τη μαθηματική επεξεργασία.

Μικρά Tips & Πρακτικές Λύσεις

• Χρήση LEGO για Κλάσματα: Τα τουβλάκια LEGO είναι ιδανικά για να καταλάβει το παιδί τις έννοιες του "μέρους" και του "όλου".

• Η Γλώσσα των Μαθηματικών: Πολλά παιδιά αποτυγχάνουν στα προβλήματα γιατί δεν καταλαβαίνουν τις λέξεις-κλειδιά (π.χ. "συνολικά", "διαφορά", "γινόμενο"). Φτιάξτε ένα "λεξικό μαθηματικών" με εικόνες.

• Παιχνίδια Ρόλων: Μετατρέψτε το σπίτι σε κατάστημα. Η χρήση χρημάτων βοηθά στην κατανόηση των δεκαδικών και των πράξεων με τρόπο βιωματικό.

Βιβλιογραφία

• Butterworth, B. (2025). Dyscalculia: From Science to Education.

• Emerson, J., & Babtie, P. (2024). The Dyscalculia Assessment and Intervention Guide.

• Chinn, S. (2026). The Routledge International Handbook of Dyscalculia and Mathematical Learning Difficulties.

Η Δική μας Παρέμβαση

Στον χώρο της «Ειδικής Διαπαιδαγώγησης» στη Νέα Φιλαδέλφεια, τα Μαθηματικά προσεγγίζονται μέσα από τη βιωματική μάθηση και τη χρήση εξειδικευμένου εποπτικού υλικού. Η κατάκτηση της μαθηματικής λογικής αποτελεί αναπόσπαστο κομμάτι κάθε παρέμβασης, καθώς αποτελεί το «κλειδί» για μια ισορροπημένη ζωή.

Δυσορθογραφία και Οπτική Μνήμη: Γιατί η Αντιγραφή δεν Φέρνει Αποτελέσματα;

 

πηγη

Η Δυσορθογραφία είναι μια ειδική μαθησιακή δυσκολία που συχνά παρερμηνεύεται ως αδιαφορία για τους κανόνες της γραμματικής. Ωστόσο, πολλοί μαθητές μπορούν να απαγγείλουν τους κανόνες χωρίς λάθος, αλλά την ώρα που γράφουν μια έκθεση, τους αγνοούν παντελώς. Αυτό συμβαίνει γιατί η ορθογραφία απαιτεί τον ταυτόχρονο συντονισμό της φωνολογικής επίγνωσης, της οπτικής μνήμης και της γραφοκινητικής δεξιότητας.

Η Επιστημονική Βάση: Η Εικονογραφική Μνήμη

Σύμφωνα με έρευνες στη Γνωστική Ψυχολογία (2025), οι μαθητές με δυσορθογραφία δυσκολεύονται στην "ορθογραφική αναπαράσταση" της λέξης. Δεν μπορούν να "φωτογραφίσουν" τη λέξη και να την αποθηκεύσουν στην αποθήκη της μακρόχρονης μνήμης τους. Η παραδοσιακή  αντιγραφή μιας λέξης 20 φορές είναι αναποτελεσματική, διότι μετά την 5η φορά γίνεται μια μηχανική κίνηση χωρίς γνωστική επεξεργασία. Αντίθετα, η Εικονογραφική Μέθοδος (Visual Mnemonics), όπου ο ορθογραφικός κανόνας ενσωματώνεται σε ένα σχέδιο, έχει αποδειχθεί ότι αυξάνει την ανάκληση κατά 65%.

Μικρά Tips & Πρακτικές Λύσεις

• Το "Σχέδιο-Κλειδί": Αν το παιδί δυσκολεύεται στο "ω" της λέξης "παγώνω", μετατρέψτε το "ω" σε δύο κρυστάλλους πάγου. Η εικόνα θα ανακληθεί πολύ πιο γρήγορα από τον κανόνα της κατάληξης των ρημάτων.

• Η Μέθοδος "Κοιτάζω-Καλύπτω-Γράφω-Ελέγχω": Αυτή η τεχνική αναγκάζει τον εγκέφαλο να δημιουργήσει μια νοητική εικόνα της λέξης αντί να την αντιγράφει παθητικά.

• Ομαδοποίηση βάσει Ρίζας: Μην μαθαίνετε τυχαίες λέξεις. Οργανώστε "οικογένειες" λέξεων ώστε ο εγκέφαλος να κάνει συσχετισμούς (π.χ. κρύο, κρυώνω, κρυολόγημα).

Βιβλιογραφία

• Berninger, V. W. (2024). Interventions for Dysgraphia, Dysorthography, and Oral and Written Language Learning Disability.

• Πολυχρόνη, Φ. (2025). Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες: Μια Σύγχρονη Προσέγγιση.

• Graham, S. (2026). Effective Writing Instruction for All Students.

Η Δική μας Παρέμβαση

Στον χώρο της «Ειδικής Διαπαιδαγώγησης» στη Νέα Φιλαδέλφεια, η αντιμετώπιση της δυσορθογραφίας βασίζεται σε σύγχρονες εικονογραφικές και μνημονικές τεχνικές που σέβονται τον τρόπο που λειτουργεί ο εγκέφαλος του παιδιού. Η καλλιέργεια της ορθογραφικής συνείδησης αποτελεί αναπόσπαστο κομμάτι κάθε παρέμβασης, καθώς αποτελεί το «κλειδί» για μια ισορροπημένη ζωή.

Πολυαισθητηριακά Προγράμματα για τη Δυσλεξία: Η Επιστήμη πίσω από τη Μάθηση μέσω των Αισθήσεων

πηγη

 

Η Δυσλεξία δεν είναι πρόβλημα χαμηλής νοημοσύνης ή μειωμένης προσπάθειας, αλλά μια διαφορετική νευρολογική «καλωδίωση» που επηρεάζει τη φωνολογική επεξεργασία και την αποκωδικοποίηση των συμβόλων. Για έναν δυσλεξικό εγκέφαλο, η παραδοσιακή μέθοδος διδασκαλίας (πίνακας-βιβλίο) συχνά αποτυγχάνει. Η σύγχρονη ειδική αγωγή προτείνει την Πολυαισθητηριακή Προσέγγιση (Multisensory Instruction) ως τη μόνη τεκμηριωμένη λύση.

Η Επιστήμη της "Εναλλακτικής Οδού"

Έρευνες νευροαπεικόνισης (2025-2026) αποδεικνύουν ότι όταν ένας μαθητής συνδυάζει ταυτόχρονα την όραση, την ακοή και την αφή/κίνηση (VAKT: Visual, Auditory, Kinesthetic, Tactile), ενεργοποιούνται εναλλακτικά νευρωνικά δίκτυα. Για παράδειγμα, ενώ η αριστερή κροταφική περιοχή (που ευθύνεται για τη γλώσσα) μπορεί να παρουσιάζει μειωμένη δραστηριότητα, η εμπλοκή της αφής και της κίνησης ενεργοποιεί τον κινητικό φλοιό και την παρεγκεφαλίδα, δημιουργώντας νέες "γέφυρες" για την αποθήκευση της πληροφορίας. Η μέθοδος Orton-Gillingham, πάνω στην οποία βασίζονται τα σύγχρονα προγράμματα, χρησιμοποιεί ακριβώς αυτή τη λογική για να "κλειδώσει" τη φωνολογική επίγνωση.

Μικρά Tips & Πρακτικές Λύσεις

• Γράμματα με Υφή (Tactile Letters): Ζητήστε από το παιδί να σχηματίσει γράμματα σε δίσκο με αλάτι ή άμμο ενώ ταυτόχρονα προφέρει τον ήχο τους. Η τριβή στα δάχτυλα στέλνει σήμα στον εγκέφαλο που ενισχύει τη μνήμη του σχήματος.

• Χρωματική Αντίθεση: Χρησιμοποιήστε διαφανείς χρωματιστές μεμβράνες (overlays) πάνω από το λευκό χαρτί. Πολλά δυσλεξικά παιδιά βιώνουν οπτική κόπωση από το λευκό φόντο.

• Κίνηση και Ρυθμός: Χρησιμοποιήστε παλαμάκια ή βήματα για να χωρίσετε τις λέξεις σε συλλαβές. Η ρυθμική επεξεργασία είναι συχνά ισχυρότερη στη δυσλεξία από τη λεκτική.

Βιβλιογραφία

• Shaywitz, S. E., & Shaywitz, J. (2025). Overcoming Dyslexia: Second Edition, Completely Revised.

• International Dyslexia Association (2026). Structured Literacy and Multisensory Instruction.

• Wolf, M. (2024). Proust and the Squid: The Story and Science of the Reading Brain.

Η Δική μας Παρέμβαση

Στον χώρο της «Ειδικής Διαπαιδαγώγησης» στη Νέα Φιλαδέλφεια, εφαρμόζουμε εξειδικευμένα πολυαισθητηριακά προγράμματα που εμπλέκουν όλες τις αισθήσεις στη μαθησιακή διαδικασία. Η παρέμβασή μας δεν περιορίζεται στη στείρα γνώση, αλλά στην ενεργοποίηση των χαρισμάτων του κάθε μαθητή, καθώς αυτό αποτελεί το «κλειδί» για μια ισορροπημένη ζωή.