Εκπαιδευτικό υλικό για παράλληλη στήριξη

πηγη

 

Υλικό 297 σελίδες 

Εκπαιδευτικό υλικό για την παράλληλη στήριξη και την ένταξη μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στο σχολείο

Πατήστε εδώ για να κατεβάσετε το υλικό 

Παιχνίδι Ορθογραφίας “Γράφω και μαθαίνω”

πηγη

 

Εξαιρετική προσπάθεια από το 2o Δημοτικό Σχολείο Αναβύσσου. 

Κατά το σχολικό έτος 2024-2025 συμμετέχει στον 5ο Διεθνή Μαθητικό Διαγωνισμό Δημιουργίας Εκπαιδευτικού Επιτραπέζιου και Ψηφιακού Παιχνιδιού “Το Μάθημα. Παιχνίδι!”  με το ψηφιακό παιχνίδι εκμάθησης ορθογραφίας με τίτλο: Παιχνίδι Ορθογραφίας “Γράφω και μαθαίνω”.

Το παιχνίδι υλοποιήθηκε από εκπαιδευτικούς και μαθητές-τριες των δύο τμημάτων της Δ ‘   τάξης κατά το σχολικό έτος 2024-2025.

Παιχνίδι Ορθογραφίας "Γράφω και μαθαίνω"
Λογισμικό	Τάξη Δ'
Λέξεις για εκμάθηση	Τάξη Δ'
Σχετικά με το παιχνίδι
Οδηγίες χρήσης του παιχνιδιού (έντυπο)

  Μπορείτε να δείτε βίντεο πως παίζεται το παιχνίδι και ολόκληρο το υλικό πατώντας εδώ

 

Πηγη 

Μαθαίνω την ορθογραφία μέσα από επιτραπέζιο - Υλικό-

πηγη

 

Καταπληκτική ιδέα για να μάθουν τα παιδιά την ορθογραφία μέσα από παιχνίδι, μπορείτε να βρείτε το υλικό πατώντας εδω  

Παιχνίδι SCRABBLE σε φύλλα εργασίας

πηγη

 

Υπέροχο υλικό με το παιχνίδι SCRABBLE σε φύλλα εργασίας,

Πρωτότυπη ιδέα  που μπορεί να βοηθήσει το παιδί μέσα από το παιχνίδι.

 

Πατήστε εδώ για να κατεβάσετε το υλικό

Meltdown εκτός σπιτιού: Όταν τα βλέμματα των άλλων γίνονται δεύτερη δυσκολία

πηγη

 

Ένα meltdown στο σπίτι είναι δύσκολο. Ένα meltdown στο σούπερ μάρκετ, στα μέσα μεταφοράς ή σε ένα οικογενειακό τραπέζι μπορεί να γίνει ακόμη δυσκολότερο, επειδή ο γονέας δεν χρειάζεται μόνο να βοηθήσει το παιδί· αισθάνεται ότι πρέπει ταυτόχρονα να αντιμετωπίσει και το περιβάλλον.

«Γιατί δεν το μαζεύεις;» «Είναι κακομαθημένο». «Αν ήταν δικό μου παιδί…». Ένα βλέμμα ή ένα σχόλιο μπορεί να αυξήσει σημαντικά το άγχος του γονέα.

Από την παιδική ηλικία στην ενηλικίωση: Γιατί πρέπει να μιλάμε νωρίς για το μέλλον;

πηγη

 

Όταν ένα παιδί έχει αναπηρία ή σημαντικές αναπτυξιακές δυσκολίες, η θεραπευτική υποστήριξη συχνά επικεντρώνεται στις άμεσες ανάγκες: επικοινωνία, σχολείο, συμπεριφορά, αυτοεξυπηρέτηση. Όλα αυτά είναι σημαντικά. Όμως υπάρχει και μια ερώτηση που χρειάζεται να μπαίνει σταδιακά στο τραπέζι: «Πώς θέλουμε να είναι η ζωή του παιδιού όταν μεγαλώσει;»

Γονέας και θεραπευτής: Πώς γινόμαστε πραγματικά ομάδα;

 

Ακούω από τους γονείς: «Ο θεραπευτής μου λέει ότι δεν κάνω αρκετά στο σπίτι». 

Ακούω από τους θεραπευτές: «Ο γονέας δεν ακολουθεί τις οδηγίες». 

Δύο φράσεις που συχνά περιγράφουν το ίδιο πρόβλημα από δύο διαφορετικές πλευρές.

Η συνεργασία γονέα και θεραπευτή δεν μπορεί να βασίζεται στην κριτική. Ο γονέας γνωρίζει το παιδί μέσα στην πραγματική ζωή: το πρωί, στο σπίτι, στις δύσκολες ημέρες, στις οικογενειακές υποχρεώσεις. Ο θεραπευτής διαθέτει εξειδικευμένη γνώση και μπορεί να οργανώσει στόχους και παρεμβάσεις. 

Η «αόρατη» καθημερινή διαχείριση: Τι κάνουμε όταν όλα πρέπει να γίνουν… τώρα;

πηγη

 

Υπάρχουν στιγμές στην καθημερινότητα μιας οικογένειας που δεν μοιάζουν με «θεραπευτικούς στόχους». Είναι οι 7:00 το πρωί, όταν πρέπει όλοι να ετοιμαστούν για το σχολείο και τη δουλειά. Είναι το βούρτσισμα των δοντιών που ξαφνικά γίνεται αδύνατο. Είναι το παιδί που δεν αντέχει το συγκεκριμένο ρούχο, τον θόρυβο του πιστολακίου ή την αλλαγή μιας συνηθισμένης διαδρομής. Είναι αυτές οι μικρές στιγμές που, όταν επαναλαμβάνονται καθημερινά, μπορούν να εξαντλήσουν ολόκληρη την οικογένεια.

Ένα αισθητηριακό meltdown δεν είναι απλώς ένα «καπρίτσιο» ούτε μια στιγμή κατά την οποία το παιδί αποφασίζει να μην συνεργαστεί. Όταν το νευρικό σύστημα έχει υπερφορτωθεί, η προτεραιότητα δεν είναι η συμμόρφωση αλλά η ασφάλεια και η μείωση των ερεθισμάτων.

Τι γίνεται όμως όταν οι στρατηγικές που συνήθως λειτουργούν δεν λειτουργούν;

Τότε χρειάζεται να αλλάξουμε στόχο. Αν το παιδί δεν μπορεί να ανεχτεί το βούρτσισμα των δοντιών εκείνη τη στιγμή, δεν χρειάζεται να μετατρέψουμε τη διαδικασία σε μάχη. Μπορούμε να μειώσουμε τις απαιτήσεις, να απομακρύνουμε ερεθίσματα, να δώσουμε χρόνο και να επανέλθουμε αργότερα. Η μακροπρόθεσμη λύση θα σχεδιαστεί όταν το παιδί είναι ήρεμο.

Το ίδιο ισχύει και το πρωί. Όσο περισσότερες αποφάσεις πρέπει να πάρει ένα παιδί σε σύντομο χρονικό διάστημα, τόσο αυξάνεται η πιθανότητα αποδιοργάνωσης. Ρούχα από το προηγούμενο βράδυ, οπτικό πρόγραμμα, έτοιμη τσάντα και σταθερή σειρά ενεργειών μπορούν να μειώσουν σημαντικά την πίεση.

Η σημαντικότερη αλλαγή είναι να σταματήσουμε να βλέπουμε αυτές τις στιγμές ως «μικρά περιστατικά» και να τις αντιμετωπίσουμε ως μέρος της συνολικής υποστήριξης του παιδιού.

Η Συμβουλή του Ειδικού: Όταν όλα αποτυγχάνουν, μην προσθέτετε άλλη μία απαίτηση. Ρωτήστε: «Τι μπορούμε να αφαιρέσουμε αυτή τη στιγμή ώστε το παιδί να μπορέσει να ξαναρυθμιστεί;»

Βιβλιογραφία

• Dunn, W. (2007). Supporting Children to Participate Successfully in Everyday Life.
• American Occupational Therapy Association. Occupational Therapy Practice Framework.
• American Academy of Pediatrics. Guidance on developmental and behavioral support.

Ειδική Διαπαιδαγώγηση

Στην Ειδική Διαπαιδαγώγηση βοηθούμε τα παιδιά να αναπτύξουν δημιουργικότητα, αυτονομία και δεξιότητες οργάνωσης του ελεύθερου χρόνου. Μέσα από το Parent Coaching υποστηρίζουμε τους γονείς ώστε να ενθαρρύνουν την ανεξάρτητη δραστηριότητα χωρίς να χρειάζεται να «διασκεδάζουν» συνεχώς το παιδί.

🧠 Ειδικό Μαθησιακό (Δυσλεξία, ΔΕΠΥ, Μαθησιακές Δυσκολίες)
💬 Ψυχολογική Υποστήριξη & Parent Coaching
📍 Θεμιστοκλή Σοφούλη 73, Νέα Φιλαδέλφεια
📞 2130400094
💻 Δια ζώσης & Online συνεδρίες σε όλη την Ελλάδα.

Ρουτίνες ύπνου ανά ηλικία: τι λέει η έρευνα για τον ύπνο των παιδιών;

πηγη

 

Ο ύπνος δεν είναι απλώς χρόνος ξεκούρασης. Συνδέεται με τη σωματική ανάπτυξη, τη συναισθηματική ρύθμιση, την προσοχή και τη μάθηση. Οι ανάγκες αλλάζουν σημαντικά ανάλογα με την ηλικία.

Πώς να βοηθήσεις ένα παιδί με δυσκολίες συγκέντρωσης στο διάβασμα;

πηγη

 

Για ορισμένα παιδιά, το διάβασμα δεν είναι δύσκολο μόνο εξαιτίας της σχολικής ύλης. Η ίδια η διαδικασία της συγκέντρωσης, της οργάνωσης και της έναρξης μιας εργασίας μπορεί να απαιτεί μεγάλη προσπάθεια.