Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ): Κατανόηση, Νευροβιολογία και Σύγχρονες Θεραπευτικές Προσεγγίσεις

πηγη

 

Τι είναι πραγματικά ο Αυτισμός; Η Σύγχρονη Επιστημονική Θεώρηση

Ο Αυτισμός δεν είναι μια «ασθένεια» που αναζητά θεραπεία, αλλά μια νευροαναπτυξιακή διαφοροποίηση. Στην επιστημονική βιβλιογραφία του 2026, μιλάμε για ένα «φάσμα» (Spectrum), γεγονός που σημαίνει ότι δεν υπάρχουν δύο αυτιστικά άτομα με τα ίδια ακριβώς χαρακτηριστικά.

Νευροβιολογικά, ο εγκέφαλος ενός ατόμου στο φάσμα παρουσιάζει μια διαφορετική «συνδεσμολογία». Οι έρευνες δείχνουν αυξημένη τοπική συνδεσιμότητα (εστίαση στη λεπτομέρεια) και μειωμένη μακρινή συνδεσιμότητα μεταξύ των εγκεφαλικών ημισφαιρίων (δυσκολία στην ολιστική επεξεργασία). Αυτό εξηγεί γιατί ένα παιδί μπορεί να έχει εκπληκτική μνήμη ή ικανότητες σε έναν τομέα, αλλά να δυσκολεύεται στην κοινωνική αλληλεπίδραση ή τη συναισθηματική αμοιβαία ανταπόκριση.

Τα Βασικά Σημεία που Χρήζουν Προσοχής

1. Κοινωνική Επικοινωνία: Δυσκολία στην αποκωδικοποίηση μη λεκτικών μηνυμάτων (εκφράσεις προσώπου, ειρωνεία, μεταφορικός λόγος).

2. Αισθητηριακή Επεξεργασία: Υπερ-ευαισθησία ή υπο-ευαισθησία σε ήχους, φώτα, υφές ή οσμές.

3. Επαναλαμβανόμενες Συμπεριφορές: Ανάγκη για ρουτίνα και σταθερότητα, καθώς το απρόβλεπτο προκαλεί έντονο άγχος.

Πρακτικές Λύσεις και Στρατηγικές Υποστήριξης

Η υποστήριξη ενός ατόμου στο φάσμα στοχεύει στη βελτίωση της λειτουργικότητας και της ποιότητας ζωής του:

• Οπτικοποιημένο Πρόγραμμα: Η χρήση εικόνων (Visual Schedules) βοηθά το παιδί να «δει» τη ροή της ημέρας του, μειώνοντας δραματικά το άγχος της μετάβασης από τη μία δραστηριότητα στην άλλη.

• Κοινωνικές Ιστορίες (Social Stories): Σύντομες, εξατομικευμένες ιστορίες που προετοιμάζουν το παιδί για κοινωνικές καταστάσεις, εξηγώντας του τι αναμένεται και γιατί.

• Αισθητηριακή Δίαιτα: Ένα προσαρμοσμένο πλάνο δραστηριοτήτων που παρέχει στον εγκέφαλο τα αισθητηριακά ερεθίσματα που χρειάζεται για να παραμείνει οργανωμένος και ήρεμος.

• Εκπαίδευση στις Εκτελεστικές Λειτουργίες: Στρατηγικές για την ενίσχυση της ευελιξίας της σκέψης και της αυτορρύθμισης.

Η Δική μας Παρέμβαση: Ειδική Διαπαιδαγώγηση στη Νέα Φιλαδέλφεια

Στον εξειδικευμένο χώρο μας «Ειδική Διαπαιδαγώγηση», η προσέγγισή μας στον Αυτισμό είναι ολιστική και βασισμένη σε τεκμηριωμένα επιστημονικά δεδομένα (Evidence-Based Practice).

---

Βιβλιογραφία & Επιστημονικές Πηγές

• Lord, C., et al. (2025). Autism Spectrum Disorder: Updated Clinical and Educational Frameworks. The Lancet.

• Grandm, T. (2024). Visual Thinking: The Hidden Gifts of People with Diverse Brains. Riverhead Books.

• American Psychological Association (2026). Neurodiversity-Affirming Practices in Special Education.

• Frontiers in Integrative Neuroscience (2025). Sensory Processing in Autism: New Insights from Neuroimaging.

Αισθητηριακό Περιβάλλον και Μαθησιακή Απόδοση: Ο Ρόλος του Χώρου στη Γνωστική Ανάπτυξη

πηγη

 

Ανάλυση και Δεδομένα: Πέρα από τη Μαθησιακή Δυσκολία

Πολλές φορές, μια μαθησιακή δυσκολία ή μια "προκλητική" συμπεριφορά δεν είναι παρά η αντίδραση του νευρικού συστήματος σε ένα εχθρικό περιβάλλον. Η επιστήμη της Αισθητηριακής Ολοκλήρωσης (Sensory Integration) μας διδάσκει ότι ο εγκέφαλος πρέπει πρώτα να αισθάνεται ασφαλής και ρυθμισμένος αισθητηριακά για να μπορέσει να λειτουργήσει γνωστικά.

Έρευνες του 2025-2026 δείχνουν ότι έως και το 20% των παιδιών σχολικής ηλικίας παρουσιάζουν αισθητηριακές ιδιαιτερότητες. Για ένα παιδί στο φάσμα του Αυτισμού ή με ΔΕΠΥ, ο θόρυβος ενός ανεμιστήρα, το τρεμόπαιγμα μιας λάμπας φθορισμού ή η έντονη μυρωδιά ενός καθαριστικού στην τάξη, μεταφράζονται σε "νευρολογικό θόρυβο". Αυτό οδηγεί σε γνωστική υπερφόρτωση (cognitive overload): ο εγκέφαλος καταναλώνει όλη του την ενέργεια προσπαθώντας να φιλτράρει τα ερεθίσματα, με αποτέλεσμα να μην απομένουν πόροι για την κατανόηση του μαθήματος.

Λύσεις και Παρεμβάσεις: Δημιουργώντας "Αισθητηριακή Ασφάλεια"

Για να ενισχύσουμε τη μάθηση, πρέπει να παρέμβουμε στο περιβάλλον με στρατηγικό τρόπο:

1. Αναγνώριση του Αισθητηριακού Προφίλ: Κάθε παιδί αντιδρά διαφορετικά. Άλλα παιδιά είναι "υπερ-ευαίσθητα" (αποφεύγουν τα ερεθίσματα) και άλλα "υπο-ευαίσθητα" (αναζητούν έντονα ερεθίσματα για να συγκεντρωθούν). Η χαρτογράφηση αυτών των αναγκών είναι το πρώτο βήμα.

2. Διαμόρφωση του Χώρου Μελέτης: Χρησιμοποιήστε φυσικό φωτισμό και ουδέτερα χρώματα. Μειώστε τα οπτικά ερεθίσματα στους τοίχους (αφίσες, έντονα σχέδια) που αποσπούν την προσοχή από το βιβλίο.

3. Προγραμματισμένα "Sensory Breaks": Η κίνηση είναι τροφή για τον εγκέφαλο. Μικρά διαλείμματα για διατάσεις, χρήση μιας μπάλας ισορροπίας ή ασκήσεις βαθιάς πίεσης βοηθούν το νευρικό σύστημα να "κάνει restart" και να επιστρέψει στη μάθηση με καθαρό μυαλό.

4. Εργαλεία Αυτορρύθμισης: Η χρήση ακουστικών μείωσης θορύβου (noise-canceling) ή ειδικών καθισμάτων που επιτρέπουν τη μικρο-κίνηση μπορεί να κάνει τη διαφορά ανάμεσα σε μια επιτυχημένη και μια αποτυχημένη ώρα μελέτης.

Η Δική μας Παρέμβαση: Ειδική Διαπαιδαγώγηση στη Νέα Φιλαδέλφεια

Στον εξειδικευμένο χώρο μας «Ειδική Διαπαιδαγώγηση», η αισθητηριακή ρύθμιση αποτελεί τον ακρογωνιαίο λίθο κάθε παρέμβασης. Δεν αντιμετωπίζουμε το σύμπτωμα, αλλά τη ρίζα της δυσκολίας.

Στην Ειδική Διαπαιδαγώγηση, πιστεύουμε ότι όταν αλλάζουμε το περιβάλλον, αλλάζουμε και τις δυνατότητες του παιδιού.

---

Βιβλιογραφία & Πηγές

• Ayres, A. J. (2025). Sensory Integration and the Child: 50th Anniversary Edition. Western Psychological Services. (Το θεμελιώδες έργο για την αισθητηριακή επεξεργασία).

• Frontiers in Integrative Neuroscience (2026). Neurodiversity and Environmental Design: How Sensory Factors Impact Cognitive Performance in Classrooms.

• Taylor & Francis (2025). The Sensory-Sensitive Child: Strategies for Promoting Learning and Emotional Regulation.

• National Center for Learning Disabilities (2024). The Role of Environment in Executive Functioning.

Νευροδιαφορετικότητα και AI: Μετασχηματίζοντας τα Μαθησιακά Εμπόδια σε Ψηφιακές Γέφυρες

πηγη

 

Η Νέα Πραγματικότητα: Η Τεχνητή Νοημοσύνη ως «Γνωστική Πρόθεση»

Στο σύγχρονο εκπαιδευτικό τοπίο, η Τεχνητή Νοημοσύνη (Generative AI) συχνά αντιμετωπίζεται με σκεπτικισμό ή ως μέσο «παράκαμψης» της προσπάθειας. Ωστόσο, για τα άτομα με νευροδιαφορετικότητα (Δυσλεξία, ΔΕΠΥ, Αυτισμό, Δυσγραφία), η επιστήμη της ειδικής αγωγής προτείνει μια ριζικά διαφορετική οπτική: την AI ως «Γνωστική Πρόθεση» (Cognitive Prosthetic).

Όπως τα γυαλιά βοηθούν κάποιον με μυωπία να δει καθαρά, έτσι και τα εργαλεία AI μπορούν να βοηθήσουν έναν μαθητή με δυσλεξία να οργανώσει τις σκέψεις του ή έναν έφηβο με ΔΕΠΥ να υπερνικήσει το «γνωστικό τέλμα» της λευκής σελίδας. Η επιστημονική βιβλιογραφία του 2025-2026 τονίζει ότι η AI μειώνει το εξωγενές γνωστικό φορτίο (extrinsic cognitive load), επιτρέποντας στον εγκέφαλο να εστιάσει στην ουσία της ανάλυσης και της δημιουργικότητας, αντί να αναλώνεται σε μηχανικές διαδικασίες που λόγω νευρολογικής ιδιαιτερότητας είναι δυσανάλογα επίπονες.

Αναλυτικές Στρατηγικές Εφαρμογής & Λύσεις

Η σωστή ενσωμάτωση της τεχνολογίας απαιτεί καθοδήγηση ώστε να λειτουργήσει ως εργαλείο ενδυνάμωσης και όχι εξάρτησης:

1. Δόμηση (Scaffolding): Για μαθητές με δυσκολίες στην εκτελεστική λειτουργία, η AI μπορεί να λειτουργήσει ως "βοηθός οργάνωσης". Αντί το παιδί να παλεύει να ξεκινήσει μια εργασία, μπορεί να χρησιμοποιήσει την AI για να δημιουργήσει έναν νοητικό χάρτη (mind map) ή ένα δομημένο προσχέδιο. Με αυτόν τον τρόπο, η χαώδης σκέψη αποκτά σχήμα και η μάθηση γίνεται προσβάσιμη.

2. Μετατροπή Περιεχομένου (Multi-modal Learning): Η AI επιτρέπει την άμεση μετατροπή κειμένου σε λόγο (Text-to-Speech) ή την απλοποίηση σύνθετων ακαδημαϊκών εννοιών. Ένας μαθητής μπορεί να ζητήσει: «Εξήγησέ μου τον νόμο της βαρύτητας μέσα από ένα παράδειγμα με ποδόσφαιρο». Αυτή η εξατομίκευση είναι το κλειδί για την αυτοπεποίθηση του νευροδιαφορετικού ατόμου.

3. Ανάπτυξη Μεταγνωστικών Δεξιοτήτων: Η χρήση της AI πρέπει να συνοδεύεται από την ερώτηση «Γιατί αυτό το αποτέλεσμα είναι σωστό;». Διδάσκουμε στο παιδί να ελέγχει την τεχνολογία κριτικά, ενισχύοντας την αναλυτική του σκέψη.

4. Υπερνίκηση της Δυσγραφίας & του Άγχους: Τα εργαλεία AI αφαιρούν το άγχος της ορθογραφίας και της σύνταξης, επιτρέποντας σε παιδιά με υψηλή νοημοσύνη αλλά χαμηλή γραφοκινητική ικανότητα να εκφράσουν το μέγιστο των δυνατοτήτων τους.

Η Δική μας Παρέμβαση: Ειδική Διαπαιδαγώγηση στη Νέα Φιλαδέλφεια

Στην «Ειδική Διαπαιδαγώγηση», έχουμε αναπτύξει πρωτοποριακά προγράμματα που συνδυάζουν την παραδοσιακή παιδαγωγική με τις τελευταίες εξελίξεις της εκπαιδευτικής τεχνολογίας. Στόχος μας είναι η πλήρης αυτονομία του ατόμου.

Είτε πρόκειται για μαθησιακές δυσκολίες είτε για την ανάγκη οργάνωσης της σκέψης σε ενήλικες, η προσέγγισή μας στην Ειδική Διαπαιδαγώγηση εξασφαλίζει ότι η νευροδιαφορετικότητα αντιμετωπίζεται ως ένα μοναδικό πλεονέκτημα που χρειάζεται τα σωστά εργαλεία για να αναδειχθεί.

---

Βιβλιογραφία & Πηγές

• OECD (2025). Artificial Intelligence in Education: Promises and Implications for Neurodiverse Learners. OECD Publishing. (Αναλυτική έκθεση για τη συμπερίληψη μέσω AI).

• Luckin, R. (2025). AI for Educators: A Practical Guide to Transforming Learning. Routledge.

• Rose, D. H., & Meyer, A. (2026). Universal Design for Learning in the Era of Generative AI. CAST Professional Publishing. (Η βίβλος της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης προσαρμοσμένη στα νέα δεδομένα).

• Frontiers in Education (2025). The Role of Large Language Models in Supporting Students with Dyslexia and ADHD.

ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΙΣΤΟΡΙΕΣ: Περιμένω τη σειρά μου

 

Η σπουδαιότητα των κοινωνικών ιστοριών

Οι κοινωνικές ιστορίες αποτελούν ένα αξιόλογο παιδαγωγικό εργαλείο, ιδιαίτερα για παιδιά στο φάσμα του αυτισμού ή σε παιδιά με δυσκολίες.

Δημιουργήθηκαν για να εξηγούν κοινωνικές καταστάσεις με σαφή, δομημένο και προβλέψιμο τρόπο, μειώνοντας το άγχος και την αβεβαιότητα που συχνά συνοδεύουν τις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις.

Μέσα από απλή, κατανοητή γλώσσα και συγκεκριμένα παραδείγματα, οι κοινωνικές ιστορίες συμβάλλουν στο να κατανοήσουν τα παιδιά, κοινωνικούς κανόνες, προσδοκίες και συναισθήματα, τόσο τα δικά τους όσο και των άλλων. Ενισχύουν την αυτορρύθμιση, την επικοινωνία και την κοινωνική κατανόηση, ενώ παράλληλα προάγουν την αυτοπεποίθηση και την ανεξαρτησία.

Η χρήση κοινωνικών ιστοριών στο σχολικό και στο οικογενειακό περιβάλλον μπορεί να υποστηρίξει θετικά τη συμπεριφορά, να βελτιώσει τη συνεργασία και να διευκολύνει τη συμμετοχή του παιδιού σε καθημερινές δραστηριότητες. Όταν προσαρμόζονται στις ανάγκες κάθε παιδιού, αποτελούν ένα πολύτιμο μέσο μάθησης και ενδυνάμωσης.

  ΥΛΙΚΟ

Μανίνα Καούκη

Ειδική Παιδαγωγός MA Special Education

Coach Προσωπικής Ανάπτυξης ΕΚΠΑ Αθηνών

Συγγραφέας Ειδικών Εκπαιδευτικών Βιβλίων

 

---

Βιβλιογραφία

• Gray, C. (2010). The New Social Story Book. Arlington, TX: Future Horizons.
• Gray, C. (2015). Social Stories™ 10.0: Criteria and Guidelines.
• Attwood, T. (2007). The Complete Guide to Asperger’s Syndrome. London: Jessica Kingsley Publishers.
• Kokina, A., & Kern, L. (2010). Social Story™ interventions for students with autism spectrum disorders: A meta-analysis. Journal of Autism and Developmental Disorders, 40, 812–826.

 

ΒΙΒΛΙΟ-ΟΔΗΓΟΣ: Αυτισμός- Οι άγραφοι κανόνες κοινωνικής συμπεριφοράς για παιδιά 4-12 ετών

πηγη

 

Εκδότης: ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΠΑΤΑΚΗ
Συγγραφέας: Πλησή Παναγιώτα, Λούβρου Ελένη
Εικονογράφος: Σταματιάδη Ντανιέλα

Μια από τις βασικότερες δυσκολίες που αντιμετωπίζουν τα παιδιά με αυτισμό είναι η κατανόηση των κοινωνικών κανόνων, γεγονός που δυσκολεύει τη λειτουργική επικοινωνία τους με τους άλλους ανθρώπους.

Το βιβλίο αυτό αποτελεί έναν οδηγό για τα παιδιά που ανήκουν στο ανώτερο αυτιστικό φάσμα, καθώς και για τους ενήλικες που ασχολούνται με αυτά (γονείς, δασκάλους, ειδικούς). Έχει ως θέμα του την εκπαίδευσή τους στους κοινωνικούς κανόνες και αποτελείται από δύο μέρη.

Το πρώτο μέρος περιλαμβάνει εικόνες και παραδείγματα κοινωνικών συμπεριφορών που βασίζονται σε αληθινά γεγονότα, απευθύνεται στα παιδιά που ανήκουν στο ανώτερο φάσμα του αυτισμού και είναι χωρισμένο σε δύο ηλικιακές ομάδες (4-7 και 8–12 ετών).

Το δεύτερο μέρος απευθύνεται στους ενήλικες και περιλαμβάνει τις επεξηγήσεις των παραδειγμάτων του πρώτου μέρους και κάποιες προτάσεις για την αντιμετώπιση τέτοιων συμπεριφορών. 

συνεχεια 

 

ΠΗΓΗ 

ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥ∆ΩΝ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΑΥΤΙΣΜΟ (Υλικό 397 σελίδες)

πηγη

ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥ∆ΩΝ
ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΑΥΤΙΣΜΟ

Υλικό 397 σελίδες

ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ 

Εκπαιδευτικοί στόχοι για μαθητές με αυτισμό

πηγη

 

Κάθε παιδί με αυτισμό είναι ξεχωριστό. Οι ανάγκες του και οι προτιμήσεις του
είναι μοναδικές. Οι δυσκολίες του, πρέπει να λαμβάνονται υπόψη και να οδηγούν
σε αλλαγές τόσο στο περιβάλλον μελέτης του ή της τάξης του, όσο και στις
τεχνικές της. Μην ξεχνάτε εξάλλου, ότι κάτι που δουλεύει τώρα, μπορεί να μην
δουλεύει μετά από κάποιο καιρό. Ακολουθούν κάποιες εκπαιδευτικές στρατηγικές
αλλά και συγκεκριμένοι γνωστικοί στόχοι οι οποίοι θα ήταν καλό να
προσεγγισθούν μέσα από ένα δομημένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα παρέμβασης, σε
κλίμα συνεχούς ενίσχυσης και επιβράβευσης όπου θα παρέχονται οπτικές και
ακουστικές αμοιβές στον αυτιστικό μαθητή.

Υλικό, πατήστε εδώ 

ΟΔΗΓΟΣ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΕΝΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΑΥΤΙΣΜΟ

πηγή

 

ΟΔΗΓΟΣ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΕΝΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΑΥΤΙΣΜΟ

Υλικό 61 σελίδες

Πατήστε εδώ 

Τεστ δύο λεπτών με τα δάχτυλα ανιχνεύει τον αυτισμό με 85% ακρίβεια

  

πηγη

 

Φανταστείτε να μπορούν να εντοπίζονται τα σημάδια αυτισμού μέσα σε μόλις δύο λεπτά — χωρίς εκτενή ερωτηματολόγια, μόνο με μία απλή κίνηση. Ερευνητές ανακάλυψαν ότι μια απλή κίνηση που κάνουμε κάθε μέρα κρύβει λεπτές ενδείξεις για τη δομή του εγκεφάλου μας. Με τη χρήση μικροσκοπικών αισθητήρων και με ανάλυση με τη χρήση μηχανικής μάθησης, εντόπισαν πρότυπα που διαφέρουν μεταξύ ανθρώπων που δεν ανήκουν στο φάσμα και εκείνων με αυτισμό. Αυτή η ανακάλυψη μπορεί να οδηγήσει σε ένα μέλλον όπου η διάγνωση θα μπορεί να γίνεται πιο γρήγορα και πιο εύκολα

Αυτισμός: Ποια τα συμπτώματα στα παιδιά

Η διαταραχή αυτιστικού φάσματος (ASD) εμφανίζεται συνήθως πριν την ηλικία των τριών ετών με δυσκολίες στην κοινωνική επικοινωνία και αλληλεπίδραση καθώς και περιορισμένες, επαναλαμβανόμενες συμπεριφορές. Τα βασικά συμπτώματα καλύπτουν πολλούς τομείς και μπορεί να περιλαμβάνουν πρώιμα κινητικά και φωνητικά σημάδια που η έρευνα εντοπίζει όλο και περισσότερο.

• Δυσκολίες στην κοινωνική επικοινωνία και αλληλεπίδραση: Περιορισμένη βλεμματική επαφή, μειωμένη κοινή προσοχή (π.χ. δεν δείχνουν ή δεν ακολουθούν το βλέμμα), δυσκολίες στην αμφίδρομη συζήτηση και στις μη λεκτικές ενδείξεις (χειρονομίες, εκφράσεις προσώπου).
• Περιορισμένες, επαναλαμβανόμενες συμπεριφορές και ενδιαφέροντα: Στερεοτυπικές κινήσεις (κίνηση χεριών, λίκνισμα), επιμονή στην ομοιομορφία και άκαμπτες ρουτίνες, έντονα εστιασμένα ή ασυνήθιστα περιορισμένα ενδιαφέροντα.
• Διαφορές στην αισθητηριακή επεξεργασία: Υπέρ- ή υπο-αντίδραση σε αισθητηριακά ερεθίσματα — υπερφόρτωση ή μειωμένη ανταπόκριση σε ήχους, φώτα, υφές ή μυρωδιές.
• Καθυστερήσεις στη γλώσσα και ελλείμματα στο παιχνίδι: Καθυστέρηση στην ομιλία ή απώλεια προϋπάρχουσας γλώσσας, περιορισμένο συμβολικό ή μιμητικό παιχνίδι.
• Αναδυόμενοι κινητικοί και φωνητικοί βιοδείκτες: Άτυπα χαρακτηριστικά λεπτής κινητικότητας κατά την αρπαγή και διακριτά ακουστικά χαρακτηριστικά στο κλάμα βρεφών μελετώνται ως πρώιμα εργαλεία ελέγχου.

Βασικά εργαλεία και μέθοδοι για τη διάγνωση του αυτισμού σε παιδιά

Σήμερα, οι ειδικοί χρησιμοποιούν διάφορα εργαλεία για να διαγνώσουν αυτισμό. Αυτά περιλαμβάνουν: ΣΥΝΕΧΕΙΑ

 ΠΗΓΗ

Κατάλογος βιβλίων με θέμα τον αυτισμό για παιδιά και εφήβους

πηγη

 

 Κατάλογος βιβλίων με θέμα τον αυτισμό για παιδιά και εφήβους

Καλώς ήρθατε στην ….βιβλιοθήκη μας. Είστε έτοιμοι για μια αναγνωστική περιπέτεια στην αποδοχή και την κατανόηση;

Με μεγάλη χαρά σας παρουσιάζουμε έναν κατάλογο με βιβλία που φωτίζουν τον κόσμο του αυτισμού, φτιαγμένο με πολλή αγάπη από τους εκπαιδευτές μας στο ΚΕΝΤΡΟ ΗΜΕΡΑΣ ΧΑΡΑ Ι. Πρόκειται για μια συλλογή που έρχεται να μας ξεναγήσει με έναν παιχνιδιάρικο τρόπο στις πολύχρωμες εμπειρίες και στις ιδιαίτερες προκλήσεις των ατόμων με αυτισμό.

Μέσα από τις σελίδες των προτεινόμενων βιβλίων, μικροί και μεγάλοι θα ανακαλύψουμε νέους κόσμους, θα μάθουμε, θα γελάσουμε και πιθανότατα θα βρούμε κομμάτια του εαυτού μας στις ιστορίες τους.

Οι τίτλοι που περιλαμβάνονται σε αυτόν τον κατάλογο απευθύνονται σε όλους: παιδιά, γονείς, εκπαιδευτικούς, επαγγελματίες υγείας και οποιονδήποτε ενδιαφερόμενο να εμβαθύνει στην κατανόηση του αυτισμού. Μέσα από τις σελίδες των βιβλίων αυτών, ανακαλύπτουμε τον κόσμο μέσα από τα μάτια των ατόμων με αυτισμό, κατανοώντας τις προκλήσεις, τις χαρές, τα ενδιαφέροντα και τις ξεχωριστές δεξιότητες που τους χαρακτηρίζουν.

Προτρέπουμε λοιπόν κάθε αναγνώστη να ανοίξει το μυαλό του και την καρδιά του στις ιστορίες που περιέχονται στις σελίδες τους, με την ελπίδα να δημιουργήσουμε μια  συμπεριληπτική κοινωνία για όλους.

ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ 

πηγη 

 

Διαχείριση του ελεύθερου χρόνου. «Ενδυνάμωση και υποστήριξη ομάδων οικογενειών ατόμων με αυτισμό»

πηγη

 

 Διαχείριση του ελεύθερου χρόνου. «Ενδυνάμωση και υποστήριξη ομάδων οικογενειών ατόμων με αυτισμό»

Στην εποχή μας ο ελεύθερος χρόνος δύσκολα εξοικονομείται και γι’ αυτό
είναι ιδιαίτερα πολύτιμος. Ουσιαστικά περιλαμβάνει την κατ’ επιλογή ενασχόληση
μας με μία ή περισσότερες δραστηριότητες που είναι ενδιαφέρουσες και ευχάριστες.
Όλοι μας έχουμε διαφορετικές προτιμήσεις. Άλλοι επιλέγουμε να χαλαρώσουμε,
άλλοι να ασχοληθούμε με κάτι δημιουργικό, άλλοι να διασκεδάσουμε ή να βρεθούμε
με φίλους. Μερικοί από εμάς προτιμάμε να κάνουμε πράγματα μόνο για τον εαυτό
μας ενώ άλλοι να συμμετέχουμε σε ομαδικές δραστηριότητες. Ωστόσο, οι
περισσότεροι από εμάς έχουμε μία ποικιλία δραστηριοτήτων: άλλοτε μόνοι, άλλοτε
με άλλους στο σπίτι μας ή στην κοινότητα. Οι περισσότεροι έχουμε επιλέξει αυτές
δραστηριότητες είτε μαζί με την οικογένεια και τους φίλους μας ή βλέποντας άλλους
να ασχολούνται με αυτές ή διαβάζοντας κάποιες οδηγίες.
Για ένα άτομο με αυτισμό και για την οικογένεια του ο μη δομημένος ή
ελεύθερος χρόνος μπορεί να είναι μία ιδιαίτερα δύσκολη χρονική περίοδος της
ημέρας. Κάποιες οικογένειες των ατόμων με αυτισμό είναι πιθανό να αποφεύγουν τις
εξόδους ή τις επισκέψεις σε διάφορα μέρη λόγω της δύσκολης συμπεριφοράς των
παιδιών τους. Γι’ αυτό, μία από τις προσδοκίες τους είναι το παιδί τους να μπορεί να
ψυχαγωγήσει τον εαυτό του μόνο του ακόμη και για λίγα λεπτά.
Γνωρίζουμε ότι υπάρχει μία μεγάλη ανομοιογένεια στα επίπεδα του αυτισμού
καθώς ο αυτισμός μπορεί να συνοδεύεται και από άλλες καταστάσεις. Ωστόσο, όλα ΣΥΝΕΧΕΙΑ

 πηγη

Διαχείριση της Συμπεριφοράς των Ατόμων με Αυτισμό

ΠΗΓΗ

 

Περιγραφή του φάσματος των συμπεριφορών στον αυτισμό

Οι συμπεριφορές που εμφανίζει το κάθε άτομο με αυτισμό είναι μοναδικές και
διαφορετικές από κάθε άλλου. Κάθε προσπάθεια περιγραφής, κατανόησης και
διαχείρισης των ιδιαίτερων συμπεριφορών των ατόμων με αυτισμό, μόνο ένα γενικό
πλαίσιο μπορεί να δώσει και σε καμία περίπτωση δεν καλύπτει όλο το φάσμα των
περιπτώσεων.
Οι «αυτιστικές συμπεριφορές» συνήθως εμφανίζονται μετά το πρώτο ή δεύτερο
έτος της ηλικίας. Οι περισσότεροι γονείς δε διαπιστώνουν κάτι ανησυχητικό στη
συμπεριφορά των παιδιών τους κατά τη βρεφική ηλικία και μέχρι τη συμπλήρωση
του πρώτου έτους της ζωής τους. Σε ορισμένες περιπτώσεις, όμως, έχει αναφερθεί ότι
κάποια στοιχεία προβλημάτισαν τους γονείς ήδη κατά τη βρεφική ηλικία. Για
παράδειγμα, κάποιοι γονείς ανέφεραν ότι υπήρχαν προβλήματα στο θηλασμό (τα
βρέφη δε θήλαζαν καλά), σε άλλες περιπτώσεις παρατηρήθηκε ότι τα βρέφη ή ήταν
πάρα πολύ ήσυχα (δεν κλαίγανε ούτε και όταν πεινούσαν), ή κλαίγανε συνέχεια
(τίποτα δεν μπορούσε να τα ανακουφίσει), αντιδρούσαν έντονα σε οποιαδήποτε
αλλαγή (π.χ. όταν η μητέρα προσπαθούσε να τα ντύσει ή να τα πάρει αγκαλιά).
Κάποια βρέφη αναφέρθηκε ότι συναρπάζονταν από δυνατά φώτα στην τηλεόραση,
ενώ αδιαφορούσαν για οικεία πρόσωπα ή ζώα που περνούσαν από μπροστά τους.
Κατά τη νηπιακή ηλικία (μετά το πρώτο και δεύτερο έτος της ζωής), οι
ιδιαιτερότητες στη συμπεριφορά των παιδιών με αυτισμό γίνονται ακόμη πιο ΣΥΝΕΧΕΙΑ

ΠΗΓΗ 

ΑΥΤΙΣΜΟΣ -Ερωτήσεις και απαντήσεις - Όλα όσα πρέπει να γνωρίζετε. (ΥΛΙΚΟ 40 σελίδες)

πηγη

ΑΥΤΙΣΜΟΣ

«Ποια είναι η διαφορά μεταξύ αυτισμού και συνδρόμου Asperger;»

«Πού στηρίζεται η διάγνωση του αυτισμού; Είναι μετρήσιμη;»

«Πού οφείλεται η μεγάλη διάσταση απόψεων των ειδικών ως προς τη διάγνωση;
Γιατί παίρνουμε διαφορετικές διαγνώσεις από διαφορετικούς ειδικούς;
Πως εξηγούνται διαφορετικές διαγνώσεις από διαφορετικούς ειδικούς για το ίδιο παιδί;»

«Υπάρχουν υπηρεσίες για την κάλυψη των αναγκών των γονέων;»

«Είναι δυνατή – πιθανή η επίτευξη ανεξαρτησίας στην ενήλικη ζωή για ένα άτομο με
αυτισμό;
Πως εξελίσσονται στο μέλλον τα παιδιά με αυτισμό;
Πως είναι στο μέλλον ένα άτομο με αυτισμό; Ποια είναι η πρόγνωση;»
Ποια είναι η εξέλιξη, το μέλλον

 ΣΥΝΕΧΕΙΑ

 ΥΛΙΚΟ 40 ΣΕΛΙΔΕΣ

πηγη 

ΜΙΑ ΤΑΙΝΙΑ ΜΙΚΡΟΥ ΜΗΚΟΥΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΑΥΤΙΣΜΟ

 

ΠΗΓΗ

 

ΜΙΑ ΤΑΙΝΙΑ ΜΙΚΡΟΥ ΜΗΚΟΥΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΑΥΤΙΣΜΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΕΙΔΙΚΟΥ ΔΗΜ ΣΧ. ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΑΥΤΙΣΜΟ ΠΕΙΡΑΙΑ

 

 

Τρόποι εξέτασης μαθητών με Ε.Μ.Δ., ΔΑΦ, ΔΕΠ-Υ

ΠΗΓΗ

 

Καθώς κατά καιρούς διατυπώνονται προβληματισμοί από εκπαιδευτικούς για το θέμα της αξιολόγησης των μαθητών με Αναπηρία και Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες επισημαίνεται ότι κυρίως για μαθητές που εντάσσονται σ΄ αυτές τις κατηγορίες και με βάση τη νομοθεσία για την ΕΑΕ και τις διεθνείς συμβάσεις για τα δικαιώματα των ΑμεΑ καθίσταται αναγκαία η συνεργασία όλων των εκπαιδευτικών, Γενικής και Ειδικής Αγωγής για τη δημιουργία ενός ενθαρρυντικού κλίματος και υποστηρικτικού περιβάλλοντος που θα δώσει την ευκαιρία στους μαθητές να αναδείξουν τις δεξιότητές τους στις απαιτήσεις των εξετάσεων.

Παρακαλούμε δείτε  το παρακάτω έγγραφο

ΤΡΟΠΟΙ ΕΞΕΤΑΣΗΣ

 ΠΗΓΗ

Ούτε δυσλεξία, ούτε αυτισμός: Η άγνωστη διαταραχή που επηρεάζει 1 στα 10 παιδιά - Πώς να την εντοπίσετε

ΠΗΓΗ

 

Πρόκειται για μια νευροαναπτυξιακή κατάσταση που επηρεάζει την ικανότητα των παιδιών να μαθαίνουν και να χρησιμοποιούν τη γλώσσα, χωρίς να υπάρχει κάποια εμφανής αιτία όπως απώλεια ακοής, νοητική υστέρηση ή αυτισμός.

Υπάρχουν αναπτυξιακές διαταραχές που έχουν γίνει γνωστές σχεδόν σε κάθε σπίτι, όπως η δυσλεξία και ο αυτισμός, καθώς τα τελευταία χρόνια η δημόσια συζήτηση γύρω από αυτές έχει ενταθεί, οδηγώντας σε μεγαλύτερη αναγνώριση και υποστήριξη. Ωστόσο, υπάρχει μια άλλη διαταραχή, εξίσου συχνή και ίσως ακόμη συχνότερη, που παραμένει σχεδόν αόρατη: η αναπτυξιακή διαταραχή λόγου (Developmental Language Disorder ή DLD). 

Πρόκειται για μια νευροαναπτυξιακή κατάσταση που επηρεάζει την ικανότητα των παιδιών να μαθαίνουν και να χρησιμοποιούν τη γλώσσα, χωρίς να υπάρχει κάποια εμφανής αιτία όπως απώλεια ακοής, νοητική υστέρηση ή αυτισμός. Μπορεί να επηρεάζει είτε την κατανόηση είτε την έκφραση, ή και τα δύο ταυτόχρονα, και συχνά περνά απαρατήρητη επειδή δεν έχει εμφανή σωματικά σημάδια.
Σε πολλές περιπτώσεις δεν αναγνωρίζεται έγκαιρα

Οι επιστήμονες εκτιμούν ότι η DLD επηρεάζει περίπου το 7% έως 10% των παιδιών σχολικής ηλικίας, ποσοστό που την καθιστά ιδιαίτερα διαδεδομένη. Παρ’ όλα αυτά, σε πολλές περιπτώσεις δεν αναγνωρίζεται έγκαιρα. Πολλά παιδιά με DLD θεωρούνται από το περιβάλλον τους «ανώριμα», «τεμπέλικα» ή «απείθαρχα», ενώ στην πραγματικότητα δυσκολεύονται να κατανοήσουν ή να παραγάγουν γλωσσικό λόγο στο επίπεδο που αναμένεται για την ηλικία τους.

Η λανθασμένη αυτή αντίληψη έχει σοβαρές συνέπειες, καθώς η διαταραχή δεν αποτελεί απλώς μια καθυστέρηση που θα ξεπεραστεί με τον χρόνο. Είναι μόνιμη και, εάν δεν υπάρξει έγκαιρη παρέμβαση, μπορεί να επηρεάσει βαθιά τη σχολική επίδοση, τις κοινωνικές σχέσεις και την αυτοεκτίμηση του παιδιού.

Η DLD χαρακτηρίζεται ως «αόρατη» διαταραχή, ακριβώς επειδή δεν υπάρχουν εμφανή σωματικά ή συμπεριφορικά χαρακτηριστικά που να τη φανερώνουν. Πολλά παιδιά καταφέρνουν να τα βγάζουν πέρα στις καθημερινές, απλές συζητήσεις, όμως δυσκολεύονται ιδιαίτερα όταν καλούνται να επεξεργαστούν πιο σύνθετες γλωσσικές δομές. Ένα σχολικό εγχειρίδιο, μια επιστημονική εξήγηση, ένα σύνθετο ανέκδοτο ή ακόμα και μια ειρωνεία μπορούν να αποτελέσουν σημαντική πρόκληση.

Οι γονείς συχνά παρατηρούν ότι το παιδί δυσκολεύεται να ακολουθήσει πολύπλοκες οδηγίες, όπως «βάλε το ποτήρι στο τραπέζι και μετά φέρε μου το κουτάλι», ή ότι χρησιμοποιεί υπερβολικά σύντομες προτάσεις, παραλείποντας βασικά στοιχεία, για παράδειγμα λέγοντας «αγόρι παίζει αυτοκίνητο» αντί «το αγόρι παίζει με το αυτοκίνητο». Σε άλλες περιπτώσεις, το παιδί δυσκολεύεται να αφηγηθεί τι έκανε στο διάλειμμα, τι συνέβη στο μάθημα ή ποια δραστηριότητα παρακολούθησε.

Μέχρι πρόσφατα, η έλλειψη ενιαίας ορολογίας συνέβαλε στη σύγχυση γύρω από τη διαταραχή. Στο παρελθόν, η DLD ήταν γνωστή με διάφορα ονόματα, όπως «ειδική γλωσσική διαταραχή» (Specific Language Impairment – SLI) ή «μικτή διαταραχή κατανόησης και έκφρασης», γεγονός που δυσκόλεψε την αναγνώρισή της από γονείς, εκπαιδευτικούς και επαγγελματίες υγείας. Τα τελευταία χρόνια, χάρη στο διεθνές ερευνητικό έργο CATALISE, έχει καθιερωθεί ο όρος «αναπτυξιακή διαταραχή λόγου», ενώ έχουν διαμορφωθεί σαφέστερα κριτήρια διάγνωσης.
Εκδηλώνεται με διαφορετικούς τρόπους

Η διαταραχή εκδηλώνεται με διαφορετικούς τρόπους ανάλογα με την ηλικία. Στην προσχολική περίοδο, τα σημάδια μπορεί να είναι δυσκολία κατανόησης οδηγιών, χρήση πολύ μικρών προτάσεων, αδυναμία εκμάθησης τραγουδιών ή αφήγησης γεγονότων της ημέρας. Στις μεγαλύτερες ηλικίες, στη σχολική περίοδο, μπορεί να παρατηρηθούν δυσκολίες στην κατανόηση κειμένων, χρήση σύνθετων προτάσεων, εκμάθηση νέου λεξιλογίου, αυξημένα γραμματικά και ορθογραφικά λάθη ή αδυναμία σύνταξης συνεκτικών κειμένων. ΣΥΝΕΧΕΙΑ

9 εφαρμογές για παιδιά στο φάσμα του αυτισμού

πηγη

 

Η τεχνολογία έχει βελτιωθεί σε τέτοιο βαθμό, ώστε η μάθηση να είναι προσιτή σε παιδιά όλων των ηλικιών και σταδίων. Πολλές φορές το να εξερευνείς και να αποκτάς γνώσεις μέσω μίας συσκευής, καθίσταται λιγότερη αγχωτική διαδικασία σε σχέση με τον κατεστημένο τρόπο εκπαίδευσης στα σχολικά πλαίσια. Παρακάτω προτείνονται εφαρμογές που βοηθούν τα παιδιά στην επικοινωνία, την οργανωτικότητα, ακόμη και σε δεξιότητες κοινωνικής ευαισθητοποίησης (στην αγγλική γλώσσα).

1. Awakee Morning Routine Planner : Πρόκειται για εφαρμογή διαχείρισης χρόνου, με την οποία τα παιδιά μπορούν να φτιάξουν ένα καθημερινό πρόγραμμα με ποικίλες δραστηριότητες και χρονομετρημένες, όπως πλύσιμο δοντιών, διαλογισμός και γυμναστική.
2. Calm Counter Social Story & Anger Management Tool : Έξυπνη εφαρμογή που βοηθά τα παιδιά με ειδικές ανάγκες, προβλήματα άγχους ή θυμού, να έχουν αυτογνωσία και να γνωρίζουν πότε χρειάζονται ένα διάλειμμα για να ηρεμήσουν. Συνοπτικά, πρόκειται για μια εφαρμογή ρύθμισης συναισθημάτων.
3. First Then Visual Schedule HD : Είναι εφαρμογή πολυαισθητηριακής διεπαφής που προσφέρει τη δυνατότητα σε παιδιά με μαθησιακές και αναπτυξιακές δυσκολίες, προβλήματα άγχους, συγκέντρωσης και ακοής καθώς και στην επεξεργασία πληροφοριών, να προγραμματίζουν τις δραστηριότητες της καθημερινότητάς τους.
4. Hopster Saturday Club: Empathy : Η ενσυναίσθηση αποτελεί σημαντικό προσόν, την οποία τα παιδιά αποκτούν από μικρή ηλικία, επομένως αυτή η εφαρμογή βοηθά στον προσδιορισμό των συναισθημάτων μέσα από δραστηριότητες, όπως το να γράφουν σε ημερολόγιο τα συναισθήματα που βίωσαν μέσα στην ημέρα. Άλλη μία βοηθητική εφαρμογή είναι η Social Detective.
5. MyLife Meditation : Εφαρμογή που ενθαρρύνει τα παιδιά να συλλογίζονται και να αντιμετωπίζουν τους άλλους με ευγένεια, μαθαίνοντας αρετές όπως, επιμονή και συμπόνια. Τα παιδιά εξασκούνται στο διαλογισμό, όπως και στο να παίρνουν απόσταση από τις καταστάσεις για να αναγνωρίζουν τα συναισθήματά τους, παίρνοντας μια βαθιά ανάσα για να ηρεμήσουν, εκφράζοντας παράλληλα τις συναισθηματικές τους ανάγκες.
6. Peppy Pals Sammy Helps Out : Αυτή η εφαρμογή απευθύνεται όχι μόνο σε μικρότερα παιδιά, αλλά και σε μεγαλύτερα, που αντιμετωπίζουν δυσκολίες στις κοινωνικές τους σχέσεις και με την ενσυναίσθηση, βοηθώντας τα να διαμορφώσουν την προσωπικότητά τους, χτίζοντας συναισθηματικές και κοινωνικές δεξιότητες. Σε συνεργασία με τον γονέα ή με κάποιον δάσκαλο, τίθενται ερωτήσεις στα παιδιά, ώστε να συζητήσουν και να καθοδηγήσουν τα παιδιά στην εκμάθηση δεξιοτήτων, εκτός οθόνης. Παρόμοια εφαρμογή εκμάθησης συναισθηματικών και κοινωνικών ικανοτήτων, είναι και η Peppy Pals Social Skills, όπου προσφέρονται βίντεο και παιχνίδια αντίστοιχου περιεχομένου.
7. Popplet : Κατάλληλο για παιδιά με δυσκολίες οργάνωσης και οπτικής μνήμης. Περιλαμβάνει παιχνίδια με εικόνες και προσφέρει τη δυνατότητα ζωγραφικής. Αρκετά διαδραστικό και διασκεδαστικό.
8. Proloquo2Go : Δραστηριότητες για παιδιά με δυσκολίες στην ομιλία, που περιλαμβάνουν ασκήσεις έκφρασης αναγκών, συναισθημάτων, απόψεων, τρόπων συμπεριφοράς κλπ.
9. The Social Express II : Αυτή η εφαρμογή ενισχύει τις δεξιότητες κοινωνικής ευαισθητοποίησης των παιδιών. Τα παιδιά μπορούν να μάθουν να αναγνωρίζουν πως αισθάνονται οι συνομήλικοί τους, να αναπτύσσουν στρατηγικές αντιμετώπισης, να αναγνωρίζουν τη σημασία της οπτικής επαφής και να μαθαίνουν μια σειρά από βασικές κοινωνικές δεξιότητες που απαιτούνται για να λειτουργήσουν στην καθημερινή ζωή.

Επιμέλεια Ιφιγένεια Κολιού 

Πηγή: https://www.commonsensemedia.org/blog/apps-for-kids-on-the-autism-spectrum

 

Εφαρμογές που θα φανούν χρήσιμες σε γονείς παιδιών με αυτισμό

πηγη

 

Για τα παιδιά με αυτισμό, η επικοινωνία και η μάθηση μπορεί συχνά να φαίνονται δύσκολες και προκλητικές.

Επομένως, είναι απαραίτητο να αυξήσουμε την αυτοπεποίθησή τους προτού νιώσουν πλήρως έτοιμα να συμμετάσχουν σε ένα περιβάλλον μάθησης. Υπάρχουν εκπαιδευτικές εφαρμογές για Android και iOS που μπορούν να βοηθήσουν, παρέχοντας αποτελεσματικά εργαλεία μάθησης και υποστήριξη για την ανάπτυξη των παιδιών.

Οι παρακάτω εφαρμογές είναι εξαιρετικά παραδείγματα εργαλείων επικοινωνίας, που μπορούν να βοηθήσουν στην δημιουργία κρίσιμης αυτοπεποίθησης και να καταρρίψουν ορισμένα από αυτά τα εμπόδια.

Autism 360

Καλύπτοντας ένα εύρος ηλικιών από 2 έως 15 ετών, το Autism 360 μπορεί να βοηθήσει σε όλα, από την πρώιμη μάθηση έως την ενηλικότητα.

Παρέχοντας αφιερωμένες ενότητες για Προφορική Επικοινωνία, Συναισθηματικές Δεξιότητες, Εκπαίδευση Τουαλέτας, Αισθητηριακές Ανάγκες, και πολλά άλλα, οι γονείς των παιδιών με αυτισμό μπορούν να αποκτήσουν πολύτιμες εισηγήσεις για τη συμπεριφορά και τις ανάγκες του παιδιού τους.

Με το Autism 360, έχετε πρόσβαση σε μια πλήρη και ολοκληρωμένη λύση, με πρόσβαση σε μια πλήρη σουίτα που προσαρμόζεται στις συγκεκριμένες απαιτήσεις του παιδιού.

Το Autism 360 είναι διαθέσιμο σε iOS και Android και περιλαμβάνει μια δωρεάν συνεδρία θεραπευτή 1-to-1 με την αγορά ετήσιας συνδρομής.

Speech Blubs 2

Η πρώτη εφαρμογή θεραπείας ομιλίας για παιδιά, το Speech Blubs 2 απευθύνεται σε παιδιά άνω των 12 μηνών που ενδέχεται να επηρεάζονται από σύνδρομο Down, αυτισμό ή προβλήματα άρθρωσης.

Παρέχοντας συμβουλές για την ανάπτυξη ομιλίας και γλώσσας, το Speech Blubs 2 βοηθάει το παιδί να αναπτυχθεί με 21 διασκεδαστικές ασκήσεις ομιλίας.

Φτιάξε ένα προσαρμοσμένο πλάνο μάθησης για το παιδί με την εύκολη λειτουργία αξιολόγησης και παρακολούθησέ το να μαθαίνει ήχους, λέξεις και προτάσεις με ευκολία.

Otsimo Special Education

Προσφέροντας μια εντυπωσιακή συλλογή από εκπαιδευτικά παιχνίδια για παιδιά, το Otsimo Special Education βοηθά στην εκμάθηση από τα καθημερινά πράγματα, όπως η ρύθμιση ρολογιών, μέχρι την ταύτιση χρωμάτων, αριθμών και αντικειμένων.

Περιλαμβάνει επίσης διασκεδαστικές ιστορίες με σημαντικά μηνύματα που καθηλώνουν τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες και τα βοηθούν να ξεπεράσουν τους φόβους τους κατά την εκμάθηση.

Με περισσότερα από 50 παιχνίδια που έχουν αναπτυχθεί τόσο από εκπαιδευτικούς όσο και από οικογένειες, το Otsimo έχει δημιουργήσει ένα πολύτιμο εργαλείο μάθησης AAC για παιδιά που δεν είναι ομιλητικά.

AutiSpark: Kids Autism Games

Το AutiSpark προσφέρει ένα πλήρες πρόγραμμα μάθησης για παιδιά με αυτισμό. Με περισσότερα από 200 εκπαιδευτικά παιχνίδια, καθώς και μια βιβλιοθήκη εκπαιδευτικών φύλλων εργασίας για να τα προκαλέσει να ακονίσουν το μυαλό τους, είναι διασκεδαστικό και τα επιβραβεύει για τη συμμετοχή τους.

Δημιουργημένο με τη βοήθεια εκπαιδευτών που ειδικεύονται στις ειδικές ανάγκες, το AutiSpark είναι ένας πολύμορφος τρόπος για να μάθουν τα παιδιά νέες δεξιότητες, ταιριάζοντας γράμματα, αριθμούς και αντικείμενα.

Με ασκήσεις ταιριάσματος μοτίβων και συσχέτισης που έχουν δημιουργηθεί με γνώμονα την ευαισθησία των παιδιών, το AutiSpark είναι προσβάσιμο και εύκολο.

Camp Discovery Pro

Ειδικά σχεδιασμένο για παιδιά με αυτισμό, το Camp Discovery παρέχει εκπαιδευτικά παιχνίδια και δοκιμές που έχουν σχεδιαστεί για τη βελτίωση λειτουργικών δεξιοτήτων.

Αυτές οι ασκήσεις περιλαμβάνουν στόχους και οπτικές σημάνσεις για το παιδί, οι οποίες εξαφανίζονται όταν απαντήσει σωστά. Ακόμα και αν το παιδί δώσει λάθος απάντηση, το app ενθαρρύνει το χρήστη για να το βοηθήσει να επανέλθει στον σωστό δρόμο, ανταμείβοντάς το μόλις ολοκληρώσει τη διαδικασία.

Η επιτυχής ολοκλήρωση κάθε δοκιμής θα ανταμείψει το παιδί με ένα παιχνίδι της αρεσκείας του για να παίξει, και ακόμη και να επιλέξει ποια κινούμενα σχέδια θα δει μόλις ολοκληρώσει με επιτυχία την άσκηση.

Proloquo2Go

Το Proloquo2Go δημιουργήθηκε για παιδιά, έφηβους και ενήλικες με δυσκολία στην ομιλία, και είναι μια εφαρμογή Εναλλακτικής και Βοηθητικής Επικοινωνίας (Augmentative and Alternative Communication, AAC) που μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως ένα εργαλείο καθημερινής επικοινωνίας για να τους βοηθήσει να αναπτύξουν γλωσσικές δεξιότητες.

Μπορεί να προσαρμοστεί πλήρως για κάθε άτομο και είναι σχεδιασμένο ώστε να αναπτύξει τις κινητικές και οπτικές δεξιότητες του ατόμου. Διαθέτει λεξιλόγιο με πάνω από 10.000 λέξεις και έχει προσαρμόσιμα επίπεδα λεξιλογίου, καθώς και μετατροπή κειμένου σε ομιλία σε όλες τις γλώσσες.

Οι χρήστες μπορούν να προσθέσουν τα δικά τους κουμπιά, σύμβολα και φωτογραφίες για να βοηθήσουν στην εκμάθηση ή να επιλέξουν από 25.000 σύμβολα που υπάρχουν ήδη στην εφαρμογή, για να βοηθήσουν στη χρήση της εφαρμογής.

SpeakEasy: Home Speech Therapy

Η εφαρμογή SpeakEasy: Home Speech Therapy απευθύνεται σε βρέφη, νήπια, προσχολικής ηλικίας παιδιά και παιδιά νηπιαγωγείου. Χρησιμοποιεί διασκεδαστικές και ελκυστικές δραστηριότητες που έχουν δημιουργηθεί από λογοθεραπευτές και σχεδιάστηκαν για να βοηθήσουν στην επιτάχυνση των γλωσσικών δεξιοτήτων τους.

Χρησιμοποιώντας τεχνικές γλωσσικής βάσης με κεντρικό στοιχείο την απόδειξη, προσφέρει διασκεδαστικές και αποτελεσματικές δραστηριότητες ώστε να βοηθήσει στην ενίσχυση της γλωσσικής ανάπτυξης του παιδιού.

Το SpeakEasy: Home Speech Therapy παρέχει επίσης Speech Sets που εφοδιάζουν τους γονείς με τεχνικές διδασκαλίας γλώσσας που μπορούν να χρησιμοποιήσουν κατά την αλληλεπίδραση με το παιδί τους.

Goally Therapy Suite

Με τη Goally Therapy Suite, αποκτάς πρόσβαση στις 15 κορυφαίες εφαρμογές για την ανάπτυξη δεξιοτήτων και γλώσσας για παιδιά.

Μέσω οπτικών προγραμμάτων, χρονομέτρων και παρακολούθησης συμπεριφοράς, τα παιδιά μπορούν να μάθουν πολύτιμες συναισθηματικές, γλωσσικές και υγιεινές δεξιότητες με τη σειρά εφαρμογών υποστήριξης της Goally.

Επιπλέον, τα παιδιά μπορούν να κερδίσουν ανταμοιβές ολοκληρώνοντας τις ρουτίνες της εφαρμογής, που μπορούν να εξαργυρώσουν στο κέντρο παιχνιδιών της Goally.

Avaz AAC

Δημιουργημένη για αγγλόφωνες χώρες, η Avaz AAC χρησιμοποιεί ένα ειδικά σχεδιασμένο λεξιλόγιο με εικόνες και κείμενο, διαιρεμένο σε τρία επίπεδα επάρκειας: για αρχάριους, μέσο και προχωρημένο.

Κάθε επίπεδο λεξιλογίου μπορεί να προσαρμοστεί όπως επιθυμεί ο χρήστης, με αγαπημένες φράσεις και εικόνες, καθώς και ηχογραφήσεις φωνής, για να βοηθήσει τα παιδιά να επικοινωνούν πιο γρήγορα και αποτελεσματικά με τους ανθρώπους. Με την Avaz AAC, το λεξιλόγιο του παιδιού μπορεί να μετατραπεί σε ένα βιβλίο μέσα στο κινητό του, που μπορεί να πάρει μαζί οπουδήποτε.

 

ΠΗΓΗ 

Zac Browser Gold: Περιηγητής για παιδιά με αυτισμό

ΠΗΓΗ

 

Ο ZAC είναι το πρώτο πρόγραμμα περιήγησης στο web που αναπτύχθηκε ειδικά για τα παιδιά με αυτισμό και διαταραχές του φάσματος του αυτισμού, όπως σύνδρομο Asperger, κλπ.

Ο ZAC είναι μια ζώνη που θα επιτρέψει στο παιδί να αλληλεπιδρά άμεσα με τα παιχνίδια (υπάρχουν πολλά παιχνίδια) και δραστηριοτήτες (καλύπτει πολλά και διαφορετικά ενδιαφέροντα) που απευθύνονται ειδικά σε παιδιά που εμφανίζουν τα χαρακτηριστικά των διαταραχών του φάσματος του αυτισμού, όπως προβλήματα στην κοινωνική αλληλεπίδραση προβλήματα στην επικοινωνία, περιορισμένα ενδιαφέροντα και επαναλαμβανόμενη συμπεριφορά. O ZAC είναι ένα αποτελεσματικό εργαλείο για τα παιδιά με χαμηλό, μεσαίο και αυτισμό υψηλής λειτουργικότητας.

Η πρώτη οθόνη είναι ένα ενυδρείο, ταΐζεις και τα ψαράκια, και στο κάτω μέρος της οθόνης έχουν ομαδοποιηθεί 7 θεματικές κατηγορίες.

• Τηλεόραση
• Παιχνίδια
• Μουσική
• Ιστορίες
• Δραστηριότητες
• Παιδικές εφαρμογές
• Έκπληξη

ΣΥΝΕΧΕΙΑ 

ΠΗΓΗ 

Αυτισμός – τι γνωρίζουμε (και τι δεν γνωρίζουμε ακόμη)

ΠΗΓΗ

 

Σε αυτή την ήρεμη και τεκμηριωμένη ομιλία, η γενετίστρια Wendy Chung μοιράζεται όσα γνωρίζουμε για τη διαταραχή του φάσματος του αυτισμού – για παράδειγμα, ότι ο αυτισμός έχει πολλαπλές, ίσως αλληλένδετες, αιτίες. Κοιτάζοντας πέρα από την ανησυχία και την ανησυχία που μπορεί να περιβάλλει μια διάγνωση, η Chung και η ομάδα της εξετάζουν τι έχουμε μάθει μέσα από μελέτες, θεραπείες και προσεκτική ακρόαση

Η ομιλία:

«Γιατί;»
«Γιατί;» είναι μια ερώτηση που μου κάνουν οι γονείς συνέχεια. «Γιατί το παιδί μου εμφάνισε αυτισμό;»

Ως παιδίατροι, ως γενετιστές, ως ερευνητές, προσπαθούμε να απαντήσουμε σε αυτό το ερώτημα. Αλλά ο αυτισμός δεν είναι μια μεμονωμένη κατάσταση. Είναι στην πραγματικότητα ένα φάσμα διαταραχών, ένα φάσμα που κυμαίνεται, για παράδειγμα, από τον Justin, ένα 13χρονο αγόρι που δεν μιλάει λεκτικά, που δεν μπορεί να μιλήσει, που επικοινωνεί χρησιμοποιώντας ένα iPad για να αγγίξει εικόνες για να επικοινωνήσει τις σκέψεις του και τις ανησυχίες του, ένα μικρό αγόρι που, όταν αναστατώνεται, αρχίζει να κουνιέται και τελικά, όταν ενοχλείται αρκετά, χτυπάει το κεφάλι του σε σημείο που μπορεί πραγματικά να το ανοίξει και να χρειαστεί ράμματα.

Η ίδια διάγνωση αυτισμού, όμως, ισχύει και για τον Gabriel, ένα άλλο 13χρονο αγόρι που έχει εντελώς διαφορετικές προκλήσεις. Στην πραγματικότητα, είναι αρκετά αξιοσημείωτα προικισμένος στα μαθηματικά. Μπορεί να πολλαπλασιάσει τρεις αριθμούς επί τρεις αριθμούς στο μυαλό του με ευκολία, όμως όταν πρόκειται να προσπαθήσει να κάνει μια συζήτηση, δυσκολεύεται πολύ. Δεν έχει οπτική επαφή. Δυσκολεύεται να ξεκινήσει μια συζήτηση, αισθάνεται αμήχανα και όταν αγχώνεται, κλείνει το στόμα του.

Ωστόσο, και τα δύο αυτά αγόρια έχουν την ίδια διάγνωση διαταραχής του φάσματος του αυτισμού. Ένα από τα πράγματα που μας απασχολούν είναι το κατά πόσον υπάρχει πράγματι επιδημία αυτισμού.

Στις μέρες μας, ένα στα 88 παιδιά θα διαγνωστεί με αυτισμό ΣΥΝΕΧΕΙΑ

ΠΗΓΗ