Μαθαίνω Ορθογραφία Παίζοντας: Κορυφαία κόλπα και παιχνίδια ορθογραφίας!

πηγη

 Η ορθογραφία αποτελεί  σημαντικό μέρος της γλωσσικής ανάπτυξης και επικοινωνίας. Όμως, για πολλά παιδιά, το μάθημα της ορθογραφίας μπορεί να φαίνεται κουραστικό και δύσκολο. Ευτυχώς, υπάρχουν πολλοί διασκεδαστικοί τρόποι για να ενισχυθεί η ορθογραφική γνώση των παιδιών, που μπορούν να γίνουν ακόμα πιο διασκεδαστικοί με τη συμμετοχή των γονέων. Ας ρίξουμε μια ματιά σε μερικά από τα κορυφαία κόλπα και παιχνίδια ορθογραφίας που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για να εμπλουτίσετε την εκπαίδευση του παιδιού σας.

Κόλπα και Παιχνίδια Ορθογραφίας:

1. Ορθογραφικό Κυνήγι: Πέστε μια λέξη και ζητήστε από το παιδί σας να βρει όσες περισσότερες λέξεις μπορεί που περιέχουν τους ίδιους ή παρόμοιους ήχους. Αυτό το παιχνίδι ενισχύει την αντίληψη του παιδιού για την αναλογία των ήχων και την ορθογραφική του ικανότητα.

2. Στοιχείων Συνέχεια: Αρχίστε με μια αρχική λέξη και ζητήστε από το παιδί σας να προσθέσει ένα γράμμα κατά σειρά για να δημιουργήσει μια νέα λέξη.  Αυτό το παιχνίδι βοηθά τα παιδιά να κατανοήσουν τις ορθογραφικές συνήθειες και τους κανόνες.

3. Ανακατεμένες Λέξεις: Επιλέξτε μια λέξη και ζητήστε από το παιδί σας να ανακατέψει τα γράμματα της για να βρει άλλες λέξεις. Αυτό το παιχνίδι βελτιώνει την αντίληψη του παιδιού για τη σύνθεση και τη δομή των λέξεων.

4. Κρυπτολεξικό: Δημιουργήστε έναν πίνακα με γράμματα που έχουν ανακατευτεί και ζητήστε από το παιδί σας να βρει όσες περισσότερες λέξεις μπορεί μέσα από αυτόν. Αυτό το παιχνίδι ενισχύει την αναζήτηση λέξεων και την ορθογραφία. 

    

 Η εκμάθηση της ορθογραφίας δεν χρειάζεται να είναι κουραστική και δύσκολη. Με τη χρήση παιχνιδιών και κόλπων ορθογραφίας, μπορούμε να κάνουμε αυτήν τη διαδικασία διασκεδαστική και αποτελεσματική για τα παιδιά. Συνδυάζοντας την εκπαίδευση με το παιχνίδι, οι γονείς μπορούν να υποστηρίξουν την ανάπτυξη της ορθογραφικής ικανότητας των παιδιών τους και να δημιουργήσουν μια θετική στάση έναντι της γλώσσας και της γραπτής επικοινωνίας. 

Μανίνα Καούκη

Υπεύθυνη του χώρου της Ειδικής Διαπαιδαγώγησης 

στη Νέα Φιλαδέλφεια, Αττικής  

Ειδική Παιδαγωγός

MA Special Education

Σύμβουλος Προσωπικής Ανάπτυξης

Παν Αθηνών AC Accredited Coach

Συγγραφέας Ειδ. Εκπαιδευτικών βιβλίων

 

Βιβλιογραφία:

• Bear, D. R., Invernizzi, M., Templeton, S., & Johnston, F. (2019). Words Their Way: Word Study for Phonics, Vocabulary, and Spelling Instruction. Pearson.
• Cunningham, P. M., & Allington, R. L. (2018). Classrooms That Work: They Can All Read and Write. Pearson.
• Treiman, R. (2018). Why spelling? The benefits of incorporating spelling into beginning reading instruction. Current Directions in Psychological Science, 27(4), 269-274.

Πώς να διαχειριστείτε τον θυμό του παιδιού σας με εποικοδομητικό τρόπο. (Τεχνικές παρέμβασης)

πηγη

Ο θυμός είναι μια φυσιολογική συναισθηματική αντίδραση που εκδηλώνεται συχνά στην παιδική ηλικία. Ωστόσο, η αντιμετώπιση του μπορεί να αποτελέσει πρόκληση για τους γονείς. Σε αυτό το άρθρο, θα εξετάσουμε πώς μπορούμε να διαχειριστούμε τον θυμό του παιδιού  με εποικοδομητικό τρόπο, παρέχοντας παραδείγματα μεθόδων και τεχνικών που μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε στην καθημερινή μας ζωή.

Ένας από τους καλύτερους τρόπους για να αντιμετωπίσετε τον θυμό του παιδιού σας είναι να επικοινωνείτε μαζί του με αγάπη και κατανόηση. Ακολουθούν μερικές μεθόδους και τεχνικές που μπορείτε να εφαρμόσετε:

1. Υιοθετήστε την απλή αλλά αποτελεσματική μέθοδο του "αναπνοής": Όταν το παιδί σας εκνευρίζεται, προτείνετε να πάρει βαθιές αναπνοές για να ηρεμήσει. Εσείς οι ίδιοι μπορείτε να δώσετε το παράδειγμα και να του δείξετε πώς να το κάνει. Αυτή η τεχνική βοηθάει στην αποκατάσταση της ψυχραιμίας και στον έλεγχο των συναισθημάτων.

2. Τεχνική της ανακατεύθυνσης της προσοχής: Αποσπάστε την προσοχή του παιδιού από το αίτιο του θυμού και κατευθύνετε το σε μια θετική δραστηριότητα ή απασχόληση, όπως ένα παιχνίδι ή ένα αγαπημένο του βιβλίο.

3. Τεχνική της επικοινωνίας με αγάπη και κατανόηση: Ακούστε το παιδί σας με σεβασμό και κατανόηση, επιτρέποντάς του να εκφράσει τα συναισθήματά του. Επιδείξτε αγάπη και στήριξη προς το παιδί, δείχνοντας του ότι είστε εκεί για να το βοηθήσετε να αντιμετωπίσει την οργή του.

4. Τεχνική της απομάκρυνσης: Προσφέρετε έναν ασφαλή χώρο στο παιδί σας όπου μπορεί να ηρεμήσει και να ξεκουραστεί. Αυτό μπορεί να είναι ένα δωμάτιο ή μια γωνιά με αγαπημένα του αντικείμενα. Προσφέροντας τον χρόνο και τον χώρο να ηρεμήσει, το παιδί μπορεί να αποκτήσει  την ικανότητα να αυτορρυθμίζει τα συναισθήματά του.

5. Τεχνική της επανεκτίμησης: Βοηθήστε το παιδί σας να αναθεωρήσει τις σκέψεις του και να βρει εναλλακτικούς τρόπους αντίδρασης. Καθοδηγήστε το να σκέφτεται για τα αίτια του θυμού του και να αναζητά εναλλακτικές λύσεις ή ενέργειες που μπορεί να είναι πιο εποικοδομητικές.

6. Τεχνική της εκπαίδευσης σε δεξιότητες διαχείρισης συναισθημάτων: Διδάξτε στο παιδί σας δεξιότητες όπως η αναγνώριση και ο έλεγχος των συναισθημάτων, η επικοινωνία με τρόπο εποικοδομητικό και η αντιμετώπιση των προκλήσεων. 

   Η διαχείριση του θυμού του παιδιού σας με εποικοδομητικό τρόπο απαιτεί υπομονή, αγάπη και κατανόηση. Με τη χρήση αυτών των μεθόδων και τεχνικών, μπορείτε να βοηθήσετε το παιδί να μάθει να εκφράζει τα συναισθήματά του με υγιή τρόπο.

    

   Μανίνα Καούκη
   Υπεύθυνη του χώρου της Ειδικής Διαπαιδαγώγησης 

   στη Νέα Φιλαδέλφεια, Αττικής  
   
   Ειδική Παιδαγωγός
   MA Special Education
   
   Σύμβουλος Προσωπικής Ανάπτυξης
   
   Παν Αθηνών AC Accredited Coach
   
   Συγγραφέας Ειδ. Εκπαιδευτικών βιβλίων
   
   

    

   Βιβλιογραφία:

7. Siegel, D. J., & Bryson, T. P. (2011). The Whole-Brain Child: 12 Revolutionary Strategies to Nurture Your Child's Developing Mind. Random House.
8. Faber, A., & Mazlish, E. (2012). How to Talk So Kids Will Listen & Listen So Kids Will Talk. Scribner.
9. Fay, C., & Cline, F. (2006). Parenting with Love and Logic: Teaching Children Responsibility. NavPress.
10. Gottman, J., & Declaire, J. (1998). Raising an Emotionally Intelligent Child: The Heart of Parenting. Simon & Schuster.
11. Greene, R. W. (2014). The Explosive Child: A New Approach for Understanding and Parenting Easily Frustrated, Chronically Inflexible Children. Harper Paperbacks.
12. Tsabary, S. (2016). The Conscious Parent: Transforming Ourselves, Empowering Our Children. Namaste Publishing.
13. Nelsen, J. (2006). Positive Discipline: The Classic Guide to Helping Children Develop Self-Discipline, Responsibility, Cooperation, and Problem-Solving Skills. Ballantine Books.

 

Οργάνωση Δωματίου για Παιδιά με Διάσπαση Προσοχής-Υπερκινητικότητα (ΔΕΠΥ)

πηγη

Η Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητας (ΔΕΠΥ), γνωστή και ως Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) στη διεθνή βιβλιογραφία, είναι μία από τις πιο συχνές νευροβιολογικές διαταραχές που επηρεάζει τα παιδιά και συνεχίζει και στην ενήλικη ζωή.

Αυτή η διαταραχή μπορεί να δυσκολέψει τα παιδιά να συγκεντρωθούν και να ολοκληρώσουν τις εργασίες τους. Στην προσπάθειά μας να παράσχουμε βοήθεια και στήριξη, ένας σημαντικός παράγοντας που μπορεί να βελτιώσει την καθημερινή τους ζωή είναι η οργάνωση του δωματίου τους. 

Σε αυτό το άρθρο, θα αναλύσουμε πώς πρέπει να είναι το δωμάτιο σε σχέση με την οργάνωση για παιδιά με ΔΕΠΥ και θα παρουσιάσουμε χρήσιμες συμβουλές για τη δημιουργία ενός ευεργετικού περιβάλλοντος.

 

Ένα καλά οργανωμένο δωμάτιο μπορεί να διευκολύνει τα παιδιά με ΔΕΠΥ να εστιάσουν και να απολαύσουν ένα περιβάλλον που προάγει την ευημερία τους. Παρακάτω παρουσιάζουμε ορισμένες κορυφαίες συμβουλές για την οργάνωση του δωματίου :

1. Ζώνες Λειτουργιών: Δημιουργήστε ξεχωριστές ζώνες για τις διάφορες δραστηριότητες, όπως τον ύπνο, την εκπαίδευση, το παιχνίδι και την αποθήκευση. Αυτή η διαχωριστική οργάνωση βοηθά τα παιδιά να γνωρίζουν πού πρέπει να βρίσκονται και τι πρέπει να κάνουν σε κάθε στιγμή.

2. Απλότητα και Σαφήνεια: Προτιμήστε απλά μοτίβα και χρώματα στη διακόσμηση του δωματίου. Αποφύγετε την υπερβολική διακόσμηση ή τα πολλά διακοσμητικά αντικείμενα, καθώς αυτά μπορούν να προκαλέσουν απόσπαση και σύγχυση στο παιδί.

3. Οργάνωση αποθήκευσης: Χρησιμοποιήστε ράφια, ντουλάπια και αποθηκευτικά κουτιά για να οργανώσετε τα παιχνίδια, τα βιβλία και τα αντικείμενα του παιδιού. Σημειώστε με ετικέτες για να δείξετε στο παιδί πού ανήκει κάθε αντικείμενο.

4. Προβλέψιμο Περιβάλλον: Τοποθετήστε τα αντικείμενα και τα έπιπλα σε σταθερές θέσεις, έτσι ώστε το παιδί να μπορεί να προβλέπει πού θα βρίσκεται κάθε αντικείμενο. Αυτό παρέχει μια αίσθηση ασφάλειας και ευκολίας.

5. Χώρος για κίνηση: Διασφαλίστε ότι υπάρχει αρκετός χώρος για το παιδί να κινείται ελεύθερα και να ασκείται. Μια περιοχή με μαλακά χαλάκια ή μαξιλάρια μπορεί να είναι ιδανική για αυτόν τον σκοπό.

Με τη διαμόρφωση ενός καλά οργανωμένου και προβλέψιμου περιβάλλοντος, μπορούμε να βοηθήσουμε τα παιδιά να επικεντρωθούν και να αναπτύξουν τις δεξιότητές τους. 

Μανίνα Καούκη

Ειδική Παιδαγωγός

MA Special Education

Σύμβουλος Προσωπικής Ανάπτυξης

Παν Αθηνών AC Accredited Coach

Συγγραφέας Ειδ. Εκπαιδευτικών βιβλίων

 

Βιβλιογραφία

Barkley, R. A. (2013). Taking charge of ADHD: The complete, authoritative guide for parents. Guilford Press.

Organized Kids. (2018). ADHD and Organizing: The Ultimate Guide. Organized Kids.

Parker, H. (2016). The ADHD Workbook for Kids: Helping Children Gain Self-Confidence, Social 

 Skills, and Self-Control. Althea Press.

 

Schmitt, N. L., & Carlson, C. L. (2015). Executive function and adaptive skills in children with ADHD. Journal of Attention Disorders, 19(6), 506-514.

 

Sibley, M. H. (2016). The Parent's Guide to Attention Deficit Hyperactivity Disorder: From Diagnosis to Treatment. Child Mind Institute.

 

Μπερδεύει φωνούλες; Υλικό : Γράμματα που μοιάζουν ακουστικά: "γ" – "χ", "δ" – "β" "σμ – σβ –σγ ή ζ"

πηγη

Μπερδεύει φωνούλες; Υλικό : Γράμματα που μοιάζουν ακουστικά: "φ" – "θ", "δ" – "β", "σμ – σβ –σγ ή ζ"

 

 

1. Συμφωνικά συμπλέγματα 

2. δ - β

3. Παιχνίδι online Οι εποχές - Όμοια σύμφωνα: κκ, νν, λλ, μμ, σσ

4. γ ή χ 

5. σμ – σβ –σγ ή ζ

 

Θεραπευτικά παραμύθια με δραστηριότητες - Ιδέες - Υλικό pdf

πηγη

Θεραπευτικά παραμύθια με δραστηριότητες

 1. Η ανυπόμονη κάμπια.

2. Ο Λούλης το ηρωικό ελεφαντάκι.

Μικρά σε έκταση παραμύθια

1.Ο ζωγράφος και τα ποντίκια

2. Το φιδάκι του σπιτιού

3.  Ο κάβουρας και το φίδι

4. Ο Ζαστάς

5. Οι σκαντζόχοιροι 

 Παραμύθια που Θεραπεύουν...

Λαϊκά παραμύθια : Υλικό 174 σελίδες

Αν σου μιλώ με παραμύθια είναι γιατί τα ακούς γλυκύτερα 

Μέθοδος Gillingham: Προφορική ορθογραφία

πηγη

 

Η Πολυαισθητηριακή Μέθοδος Διδασκαλίας (Μultisensory Τeaching 
Αpproach) έχει αποδειχθεί ως μία αποτελεσματική μέθοδος για μαθητές με 
ειδικές μαθησιακές δυσκολίες. Στη μέθοδο αυτή χρησιμοποιούνται 
περισσότερες από μία αισθήσεις όπως η ακοή, η όραση, η αφή, ακόμα και 
η όσφρηση, με αποτέλεσμα να συνδέονται πολλαπλές περιοχές του 
εγκεφάλου με το αντικείμενο που διδάσκεται. Η πολυαισθητηριακή μέθοδος 
είναι γνωστή και ως μέθοδος Orton-Gillingham και βασίζεται στα 
πορίσματα ερευνών, σύμφωνα με τα οποία κατά την κατάκτηση της μάθησης, 
ο εγκέφαλος δέχεται πληροφορίες μέσω του συνόλου των αισθητηριακών 
οργάνων και την ταυτόχρονη ενεργοποίηση πολλαπλών αισθήσεων.

Επίσης τα προγράμματα εκπαίδευσης που βασίζονται στην πολυαισθητηριακή 
μέθοδο συνάδουν με τις αρχές του Καθολικού Σχεδιασμού (Universal 
Design Learning), ο οποίος πρεσβεύει την ισότιμη πρόσβαση όλων των 
μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία ανεξαρτήτως μαθησιακών δυσκολιών και 
ικανοτήτων. Τα στοιχεία που χαρακτηρίζουν αυτό το μοντέλο είναι η 
παρουσίαση της πληροφορίας με πολλαπλές μορφές, η εφαρμογή ποικίλων 
και εναλλακτικών διδακτικών διαδικασιών και η αναγνώριση της 
μοναδικότητας του κάθε μαθητή. Ο Καθολικός Σχεδιασμός αφορά τον 
σχεδιασμό της διδακτέας ύλης, του υλικού και του περιεχομένου με 
τέτοιον τρόπο ώστε να επωφελούνται μαθητές με διαφορετικά στυλ 
μάθησης, χωρίς εκ των υστέρων προσαρμογές και τροποποιήσεις.

Πηγη 

Μάθετε περισσότερα: Υλικό 60 σελίδες 

 

 

 

Παραμύθια για τα συναισθήματα (Δωρεάν)

 Εξαιρετικό υλικό με δωρεάν παραμύθια για τα συναισθήματα.

ΤΟ ΜΙΚΡΟΒΙΟ ΤΗΣ ΖΗΛΕΙΑΣ

Ένα παραμύθι για ένα μικρόβιο αλλιώτικο από τα άλλα, που μπορεί να τρυπώσει ακόμη και στο σπίτι σας ή στην τάξη σας. Διαβάστε αυτή την ιστορία και θα είστε έτοιμοι να το αντιμετωπίσετε

 (Πατήστε στην εικόνα)

ΤΟ ΚΟΚΚΙΝΟ ΚΟΤΟΠΟΥΛΑΚΙ

Όλοι με διώχνουν…….

Στη Βουνοπλαγιά της Χαράς (ebook & audiobook)

Εκεί κάπου ψηλά στέκεται όμορφο κι ένα έλατο, ο Αστρένιος....

 

Ο ΜΑΓΙΚΟΣ ΣΕΛΙΔΟΔΕΙΚΤΗΣ (άρνηση για το σχολείο και το διάβασμα) 

Ένας μαθητής δεν αγαπάει καθόλου το Σχολείο και το διάβασμα. Τα αντιπαθεί τόσο πολύ που ....

 

 

Ο Ιορδάνης και το μαγικό μολυβάκι

Μέσα από το παραμύθι «Ο Ιορδάνης και το μαγικό μολυβάκι», τα παιδιά θα καταλάβουν ότι....

 

 

 

Μια ζέβρα που την έλεγαν Βούλα

Ποιος είναι ο μπαμπάς μου; Γιατί όλα τα παιδιά έχουν μπαμπά κι εγώ δεν ξέρω ποιος είναι ο δικός μου; Τι είναι ομορφιά; Είμαι όμορφος; Τι κάνω όταν με κοροϊδεύουν στο σχολείο; Η Βούλα η Ζέβρα έχει τις απαντήσεις!

 

Το επάνω κουμπί (ebook & audiobook) 📢

Ο Αστέρης είναι ένα όμορφο, λαμπερό κουμπί, που θέλει όλοι να το προσέχουν και να το θαυμάζουν. Κι έτσι γίνεται, μέχρι τη μέρα

 

11 σημάδια που δείχνουν ότι το παιδί μπορεί να έχει δυσαναγνωσία

πηγη

 

Το επίπεδο ανάγνωσης είναι κάτω από το μέσο όρο
Σημάδια που πρέπει να προσέξετε: Το παιδί σας δυσκολεύεται να διαβάσει υλικό που του έχει ανατεθεί στο επίπεδο της τάξης του. Αυτός ή αυτή βρίσκεται σταθερά πίσω από το επίπεδο των συνομηλίκων του.

Δυσκολία να προφέρει λέξεις
Σημάδια που πρέπει να προσέξετε: Το παιδί σας δυσκολεύεται να προφέρει λέξεις που πρέπει να γνωρίζει ή μπερδεύει τους ήχους ορισμένων γραμμάτων.

Δυσκολία στην αναγνώριση λέξεων
Σημάδια που πρέπει να προσέξετε: Το παιδί σας δεν αναγνωρίζει λέξεις που θα έπρεπε να γνωρίζει ή μπερδεύει εύκολα λέξεις που έχουν παρόμοια εμφάνιση.

Έλλειψη ευχέρειας κατά την ανάγνωση
Σημάδια που πρέπει να προσέξετε: Όταν διαβάζετε δυνατά, το παιδί σας κάνει συχνές παύσεις μεταξύ των λέξεων και στερείται έκφρασης στον τόνο του.

Προβλήματα στην κατανόηση του τι  διαβάστηκε μόλις
Σημάδια που πρέπει να προσέξετε: Το παιδί σας έχει χαμηλό επίπεδο κατανόησης όταν πρόκειται για ανάγνωση. Αυτός ή αυτή δυσκολεύεται επίσης να κατανοήσει, να ανακαλέσει ή να συνοψίσει αυτό που μόλις διάβασε.

Προβλήματα σύνδεσης του κειμένου που διάβασε με άλλες γνώσεις που είχε λάβει παλιότερα
Σημάδια που πρέπει να προσέξετε: Το παιδί σας έχει πρόβλημα να συνδέσει ιδέες από αυτά που έχει διαβάσει με άλλες έννοιες που έχει μάθει στο παρελθόν.

Ανησυχία για το διάβασμα
Σημάδια που πρέπει να προσέξετε: Το παιδί σας κυριεύεται από άγχος όταν διαβάζει, ειδικά αν του ζητηθεί να διαβάσει δυνατά. Λέει συχνά «Δεν μπορώ να το κάνω» ή «Δεν καταλαβαίνω».

Αποφυγή της συνολικής ανάγνωσης
Σημάδια που πρέπει να προσέξετε: Το παιδί σας αποφεύγει να διαβάζει όσο περισσότερο μπορεί. Προσεγγίζει την ανάγνωση με αρνητική ή ηττημένη στάση, αρνούμενος να πάρει βιβλία ή να διαβάσει δυνατά.

Δυσκολία με την ορθογραφία και τη γραφή
Σημάδια που πρέπει να προσέξετε: Το παιδί σας δυσκολεύεται να γράψει σωστά πολλές λέξεις. Μπορεί επίσης να δυσκολεύεται να γράψει περιεκτικές προτάσεις.

Οι εργασίες που περιλαμβάνουν ανάγνωση ή γραφή χρειάζονται ασυνήθιστα πολύ χρόνο για να ολοκληρωθούν
Σημάδια που πρέπει να προσέξετε: Το παιδί σας αφιερώνει πολύ χρόνο δουλεύοντας σε εργασίες ανάγνωσης ή γραφής ή δυσκολεύεται να τις ολοκληρώσει.

Αποσπάται εύκολα η προσοχή κατά την ανάγνωση
Σημάδια που πρέπει να προσέξετε: Το παιδί σας δυσκολεύεται πολύ να επικεντρωθεί σε εργασίες ανάγνωσης ή εγκαταλείπει την εργασία πριν τελειώσει.

Συνυπάρχοντα προβλήματα σε παιδιά με αναγνωστικές δυσκολίες περιλαμβάνουν συχνά:

• ελαττωματική λαβή μολυβιού και σχηματισμός γραμμάτων.
• διάσπαση προσοχής
• υπερκινητικότητα
• σύγχυση των μαθηματικών σημάτων και των υπολογιστικών διαδικασιών.

Περίπου το 30 τοις εκατό όλων των παιδιών με δυσλεξία έχουν επίσης διαταραχή ελλειμματικής προσοχής και υπερκινητικότητας (ΔΕΠΥ).

Πώς να βελτιώσετε την αναγνωστική κατανόηση στα παιδιά

• Βρείτε βιβλία που θα τους αρέσουν

Μερικές φορές, η χαμηλή αναγνωστική κατανόηση καταλήγει στο γεγονός ότι ένας μαθητής απλώς δεν ενδιαφέρεται για αυτό που διαβάζει. Μάλιστα, το 73% των μαθητών δηλώνει ότι θα διάβαζε περισσότερο αν έβρισκε βιβλία που τους άρεσαν. Το μυστικό για να γίνεις καλύτερος αναγνώστης είναι η εξάσκηση—κάτι που είναι πολύ πιο εύκολο όταν στο παιδί σου αρέσει πραγματικά αυτό που διαβάζει.

• Να διαβάζουν φωναχτά

Το να ακούνε δυνατά τις λέξεις βοηθά πολλούς μαθητές να κατανοήσουν καλύτερα αυτό που διαβάζουν από ό,τι μπορούν να καταλάβουν ενώ διαβάζουν στο μυαλό τους. Ενθαρρύνετε το παιδί σας να διαβάζει δυνατά εάν δυσκολεύεται με ένα συγκεκριμένο μέρος ενός βιβλίου ή μια συγκεκριμένη λέξη.

• Ξεφυλλίστε τους τίτλους ενός κειμένου

Η γρήγορη ανασκόπηση των επικεφαλίδων ενός βιβλίου είναι για τους μαθητές σαν μία επανάληψη του τι διαβάζουν. Το παιδί σας πριν ξεκινήσει την ανάγνωση,μπορεί να ρίξει μια ματιά στις επικεφαλίδες για να κατανοήσει γρήγορα τι κείμενο θα διαβάσει και έτσι να κατανοήσει καλύτερα το περιεχόμενό του.

• Ξαναδιάβασε τα σημεία του κειμένου που του προκαλούν σύγχυση και μπέρδεμα

Αυτό μπορεί να βοηθήσει το παιδί σας να αποκτήσει μια πιο ολοκληρωμένη εικόνα για το τι μαθαίνει. Αυτό βοηθά επίσης να διασφαλίσετε ότι το παιδί σας είναι σε θέση να κατανοήσει το υπόλοιπο κείμενο που θα δει παρακάτω στο βιβλίο.

• Χρησιμοποιήστε έναν χάρακα ή τον δείκτη του χεριού για να ακολουθήσετε τη σειρά

Εάν το παιδί σας δυσκολεύεται να κρατήσει τη σωστή σειρά των γραμμών του κειμένου ενώ διαβάζει, χρησιμοποιήστε έναν χάρακα ή τον δείκτη του χεριού για να διευκολύνετε την παρακολούθηση. Αυτό το τέχνασμα μπορεί επίσης να βοηθήσει τους μαθητές που έχουν δυσλεξία και αγωνίζονται να χωρίσουν γραμμές κειμένου και προτάσεις ενώ διαβάζουν.

• Να γράψει τις λέξεις που δεν τις γνωρίζει

Καθώς το παιδί σας περνάει μέσα από το υλικό ανάγνωσης, ζητήστε του να γράψει άγνωστες λέξεις. Ενθαρρύνετε το παιδί σας να ψάξει αυτές τις λέξεις σε ένα λεξικό για να μάθει τι σημαίνουν. Στη συνέχεια, βρείτε τρόπους να τα χρησιμοποιήσετε σε μια πρόταση που το παιδί σας συνθέτει το ίδιο.

• Συζητήστε τι διάβασε το παιδί σας 

Όταν το παιδί σας τελειώσει το διάβασμα, μιλήστε για αυτό που μόλις διάβασε. Ρωτήστε το παιδί σας τι έμαθε και τις σκέψεις του.

• Ανακεφαλαιώστε και συνοψίστε τα κύρια σημεία

Όταν μιλάτε για το κείμενο που διάβασε το παιδί σας, ζητήστε του να ανακεφαλαιώσει και να συνοψίσει τα κύρια σημεία. Η εξήγηση του τι έμαθε το παιδί σας με δικά του λόγια βοηθάει να διασφαλίσετε ότι το παιδί σας κατανοεί αυτό που διαβάστηκε. Βοηθά επίσης να συσχετιστεί το υλικό με αυτό που γνωρίζει ήδη.

• Γράψτε ερωτήσεις σχετικά με αυτά που δεν καταλαβαίνει

Ζητήστε από το παιδί σας να κρατήσει σημειώσεις σχετικά με αυτά που δεν καταλαβαίνει ενώ διαβάζει. Όταν το παιδί σας έχει μια ερώτηση, ενθαρρύνετέ το να κάνει μια παύση και να αναλογιστεί τι έχει διαβάσει. Εάν το παιδί σας έχει ακόμα αναπάντητες ερωτήσεις, ζητήστε του να τις πάει στον δάσκαλο για επιπλέον βοήθεια.

• Χρησιμοποιήστε διαφορετικές μορφές

Μερικοί μαθητές απλώς δεν είναι φυσικοί αναγνώστες—μαθαίνουν καλύτερα όταν βλέπουν, ακούν ή γράφουν πράγματα. Εάν το παιδί δυσκολεύεται με την ανάγνωση, βρείτε μια μορφή που να λειτουργεί καλύτερα. Αυτό θα μπορούσε να περιλαμβάνει καταγραφή των κύριων σημείων καθώς διαβάζει ή οπτικοποίηση του υλικού σχεδιάζοντας αυτό που διαβάζει το παιδί σας (για τους μεγαλύτερους μαθητές, αυτό θα μπορούσε να είναι ένας χάρτης μυαλού).

• Προσδιορίστε προβλήματα ανάγνωσης

Εάν το παιδί σας δυσκολεύεται με την ανάγνωση σε συνεχή βάση, προσέξτε για “σημάδια” ότι μπορεί να έχει δυσκολία στην ανάγνωση. Η δυσλεξία είναι σχετικά συχνή, με έως και 5 μαθητές σε μια τάξη να υποφέρουν από κάποια μορφή αυτής της αναγνωστικής δυσκολίας. Εάν το παιδί σας φαίνεται να δυσκολεύεται με το διάβασμα χωρίς καμία βελτίωση, είναι σημαντικό να προσδιορίσετε εάν έχει πρόβλημα ανάγνωσης, ώστε να μπορείτε να λάβετε μέτρα για να το λύσετε.

• Να γίνει εκτίμηση από έναν δάσκαλο ειδικής αγωγής

Η βελτίωση των δεξιοτήτων ανάγνωσης και κατανόησης του παιδιού σας είναι κάτι που μπορείτε να κάνετε στο σπίτι κάθε μέρα. Για τους μαθητές που χρειάζονται μια επιπλέον ώθηση, ένας δάσκαλος ειδικής αγωγής μπορεί να βοηθήσει στη βελτίωση αυτών των δεξιοτήτων ακόμη περισσότερο.

Πηγη

Φύλλα εργασίας για τη διαχείριση του άγχους (Εξαιρετικό υλικό)

πηγη

Ανάπτυξη και ενδυνάμωση του εαυτού

Δημιουργία και βελτίωση κοινωνικού εαυτού

Συναισθηματική εκπαίδευση και αυτοεκτίμηση

Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων και σχέσεων

 

Υλικό 16 σελίδες 

Φύλλα εργασία για παιδιά με διάσπαση/υπερκινητικότητα (ΔΕΠΥ)

 

πηγη

 Εξαιρετικό υλικό από τον ADD - ADHD CYPRUS

 

1. Η φασολάδα χωρίς καρότο 
2. Κρυπτόλεξο-δραστηριότητα
3. ΔΕΠΥ Ζωάκια σε Α4 για χρωμάτισμα

 

 

Πηγή

Ο πράσινος δράκος και το μαγικό κουτί (παιχνίδι διαχείρισης θυμού)

 

πηγη

Περιεχόμενο δραστηριότητας
Το παρακάτω παιχνίδι θα βοηθήσει το παιδιά να μάθουν να
διαχειρίζονται τον θυμό που μπορεί να νιώσουν σε διάφορες
καταστάσεις

Υλικό 8 σελίδων

Η αυτοματοποίηση είναι το κλειδί για την επίτευξη μιας αποτελεσματικής θεραπείας ομιλίας.

πηγη

 

Για να αλλάξουμε συνήθειες χρειάζεται επίγνωση, μνήμη, θέληση, αποφασιστικότητα, επιμονή, αυτοέλεγχος. Μέρος της δουλειάς ενός λογοθεραπευτή είναι να ενεργοποιήσει αυτά τα χαρακτηριστικά στους θεραπευόμενούς του ώστε να κατακτήσουν την κορυφή της νέας τους δεξιότητας ομιλίας: την αυτοματοποίηση ή αλλιώς γενίκευση του ήχου στον ελεύθερο λόγο.

Η αυτοματοποίηση για την επιστήμη της λογοθεραπείας είναι η ικανότητα του ατόμου να μεταφέρει μία νέα δεξιότητα ομιλίας που έχει μάθει στον έξω κόσμο, σε όλα τα περιβάλλοντα πέρα από τον χώρο θεραπείας. Τότε και μόνο τότε μπορούμε να μιλάμε για πλήρη κατάκτηση του στόχου και τότε μπορεί να θεωρηθεί η θεραπεία ολοκληρωμένη. Στη θεραπεία των αρθρωτικών και φωνολογικών διαταραχών η γενίκευση του ζητούμενου ήχου σε κάθε πλαίσιο είναι για πολλούς θεραπευόμενους η δυσκολότερη και πιο απαιτητική διαδικασία ολόκληρου του θεραπευτικού προγράμματος. Κάποιοι κάνουν τη μετάβαση ευκολότερα και άλλοι χρειάζονται προσεκτική και συστηματική καθοδήγηση.

Οι αποτελεσματικότερες τεχνικές αυτοματοποίησης απαιτούν αυτοέλεγχο από τον θεραπευόμενο. Επιλέγονται προσεκτικά με βάση παράγοντες όπως η ηλικία, το γνωστικό και γλωσσικό επίπεδο, η ακουστική ικανότητα, οι κινητικές δεξιότητες, τα ενδιαφέροντα και η προσωπικότητα του θεραπευόμενου, ο χρόνος και το διαθέσιμο υλικό, ο βαθμός εμπλοκής της οικογένειας στη διαδικασία. Όπως και τα υπόλοιπα στάδια χρειάζεται προσεκτική εποπτεία από τον λογοθεραπευτή. Η γενίκευση δεν είναι η απαγγελία λιστών λέξεων με τον ήχο αρθρωμένο σωστά, ούτε η ανάγνωση λέξεων ή κειμένων με τον ήχο αρθρωμένο σωστά, ούτε η επανάληψη λέξεων με τον ήχο αρθρωμένο σωστά, ούτε η διαρκής διόρθωση από τον συνομιλητή. Όλες αυτές είναι διαδικασίες που χρησιμοποιούνται στη θεραπεία αλλά δε βοηθούν την αυτοματοποίηση του ήχου στον αυθόρμητο λόγο. Μπορεί κάποιες από αυτές τις τεχνικές να εφαρμοστούν για να βοηθήσουν την έναρξη της γενίκευσης αλλά η ίδια η διαδικασία στοχεύει στον αυθόρμητο λόγο και οι τεχνικές που την αφορούν περιλαμβάνουν ελεύθερη ομιλία. Οι λογοθεραπευτές συνδυάζουμε την εξάσκηση με το παιχνίδι όταν εργαζόμαστε με παιδιά ώστε να επιτύχουμε αυτή τη φυσικότητα στην αλληλεπίδραση και σε όλες τις διαδικασίες που απαιτείται να συμβούν κατά τη διάρκεια της θεραπείας. Η γενίκευση μπορεί να απαιτεί πολλές επαναλήψεις ή περισσότερη εξάσκηση μέσα από διασκεδαστικές δραστηριότητες. Η εξισορρόπηση μεταξύ του παιχνιδιού και της δουλειάς δημιουργεί το θετικότερο κλίμα για την ενεργοποίηση της αυτοματοποίησης καθώς εξασφαλίζει την επαρκή εξάσκηση με τη λειτουργική απόδοση.

Κάποιες δραστηριότητες αυτοματοποίησης ήχων της ομιλίας είναι:

Walkie-Talkies: σε ποιο παιδί δεν αρέσει να μιλά στο τηλέφωνο ή στον ασύρματο; Συνδυάζουμε με παιχνίδια ρόλων ή σενάρια (πχ. γινόμαστε πυροσβέστες που πηγαίνουμε να σβήσουμε τη φωτιά). Μεγάλη επιτυχία έχει επίσης το “τηλέφωνο” που φτιάναμε ως παιδιά με τα ποτήρια και τον σπάγκο!

Οριοθέτηση: οριοθετούμε τον χρόνο, τον τόπο ή το πρόσωπο στο οποίο θα προσπαθεί το παιδί να μιλά με τον ήχο του σωστά (πχ. κάθε πρωί 8:00 με 8:20, κάθε φορά που είναι στο αυτοκίνητο ή όποτε μιλά στη γιαγιά). Έτσι, μαθαίνει να αυτοελέγχεται σε ένα ασφαλές και άνετο περιβάλλον πριν αρχίσει να γενικεύει τον ήχο παντού και πάντα.

Μπουμ! παραλλαγής: αντί για επανάληψη της λέξης, φτιάχνουμε προτάσεις ή μικρές ιστορίες με κάθε λέξη που βρίσκουμε ή συνεχίζουμε την ίδια ιστορία εναλλάξ.

Τα ζάρια ιστοριών Rory’s Cubes με κάθε τρόπο.

Το παιχνίδι Dobble.

Το παιχνίδι Στο κεφάλι το ‘χω.

Το παιχνίδι Μάντεψε ποιος.

Παιχνίδια ρόλων και δραματοποίηση.

Η χαμένη λέξη: Φτιάχνουμε μια πρόταση από την οποία λείπει μια λέξη και πρέπει το παιδί να την επαναλάβει προσθέτοντας όποια λέξη θέλει στο κενό. Πχ “νομίζω πως υπάρχει ένα ________ μέσα στη σούπα μου”. Συμπληρώνουμε την πρόταση εναλλάξ αλλάζοντας κάθε φορά τη λέξη. Συνδυάζεται υπέροχα με τα walkie-talkies.

Εξωγήινοι: φανταζόμαστε πως είμαστε εξωγήινοι που επισκέπτονται τη γη και ονομάζουμε πράγματα του περιβάλλοντός μας με ψευδολέξεις.

Σπασμένο τηλέφωνο: όταν δουλεύουμε σε ομάδα ή στο σπίτι.

Αλυσίδες λέξεων: Πρόκειται για παιχνίδι μνήμης. Ο πρώτος αναφέρει μία λέξη, οδεύτερος επαναλαμβάνει την πρώτη λέξη και προσθέτει άλλη μία, ο επόμενος (ή εναλλάξ) επαναλαμβάνει τις δύο πρώτες λέξεις και προσθέτει μία τρίτη. Συνήθως το παιχνίδι ξεκινά με μία φράση όπως “Στο δρόμο είδα μία ____, μία _______ και έναν _______” ή “Από το μαγαζί αγόρασα ένα _____ και ένα _______”. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι κάποιος παίκτης να μην μπορεί να θυμηθεί την αλυσίδα των λέξεων.

Χτίσε μία ιστορία: Απαιτητικό αλλά με εξαιρετικά οφέλη, το παίζουμε κυρίως με μεγαλύτερα παιδιά. Ο ένας μας ξεκινά λέγοντας μία λέξη και ο άλλος συμπληρώνει με την επόμενη ώστε να διατηρείται μια σχετική μορφο-συντακτική ομαλότητα, πχ. “Εγώ-έχω-τέσσερα-πόδια-που-κοιμούνται-στην-μπανάνα-και-τίποτε-δεν-γελάει-γύρω-από-τον-ουρανό-κλπ”. Η “δόμηση” συνεχίζεται μέχρι να σκάσουμε στα γέλια ή να βαρεθούμε. Η ηχογράφηση βοηθά στην αυτοδιόρθωση και στη διασκέδαση! Μία απλούστερη παραλλαγή του παιχνιδιού μπορεί να γίνει χρησιμοποιώντας τα Rory’s Cubes. Μαθαίνουμε τις ημέρες, τους μήνες, να λέμε την ώρα και να μετράμε.

Τυφλόμυγα: Κρύβω μερικά αντικείμενα σε μια αδιαφανή τσάντα ή μέσω αισθητηριακού παιχνιδιού και καθώς ψηλαφίζει το παιδί, είτε πρέπει να βρει τι είναι αυτό που κρατά ή να το περιγράψει για να το μαντέψω.

Κυνήγι θησαυρού: Εκτός από τον κλασσικό τρόπο με τα κρυμμένα αντικείμενα στο χώρο, υπάρχει και η λίστα. Φτιάχνουμε μια λίστα με λέξεις ή εικόνες ανάλογα με το αν γνωρίζει ανάγνωση ή όχι με πράγματα που μπορεί να συναντήσει στη μέρα του. Πρέπει να σημειώσει όσα βρήκε. Πχ. ψιψίνα, ψητό, ψωμί, ψαροκάικο, ψησταριά, ψείρα (ποτέ δεν ξέρεις), ψάρι, ψεκαστήρας.

Κινούμενα σχέδια και παραμύθια: ζητάμε από το παιδί να μας περιγράψει ένα σύντομο επεισόδιο κινουμένων σχεδίων που είδε ή να μας αφηγηθεί το παραμύθι που διάβασε.

Μάντεψε τι ζωγραφίζεις: Το παιδί μας δίνει σαφείς οδηγίες για να ζωγραφίσουμε μια παράσταση που έχει στο μυαλό του, πχ. “ζωγράφισε μία ευθεία γραμμή, δίπλα κάνε άλλη μία. Ένωσέ τις πάνω άκρες μεταξύ τους με μία άλλη γραμμή κλπ”. Εμείς δεν ξέρουμε τι ζωγραφίζουμε, ωστόσο η εικόνα θα αποκαλυφθεί εάν ακολουθήσουμε πιστά τις οδηγίες του παιδιού και φυσικά εάν μας έχει δώσει τις σωστές οδηγίες. Συνήθως το αποτέλεσμα είναι σουρεαλιστικό αλλά έχει κι αυτό την ομορφιά του. 

Παζλ: Αν και θεωρείται σιωπηλή ασχολία, μπορούμε μέσω ερωτήσεων να ενθαρρύνουμε τη λεκτική επικοινωνία. 

Ψώνια: Καθώς πρόκειται για καθημερινή δραστηριότητα της οικογένειας μπορεί να αποτελέσει το τέλειο πλαίσιο αυτοματοποίησης του ήχου. Από την καταγραφή της λίστας με τα ψώνια, το δρομολόγιο, την επιλογή των προϊόντων, την πληρωμή μέχρι και την τακτοποίησή τους στο σπίτι, δεν υπάρχει λεπτό και λέξη χαμένη. 

Αυτοσχέδια βιβλία: Συγκεντρώνουμε εικόνες με λέξεις με τον ήχο-στόχο ή ενθαρρύνουμε το παιδί να τις ζωγραφίσει και φτιάχνουμε ένα βιβλίο με τη δική μας μοναδική και άκρως ενδιαφέρουσα ιστορία για να αφηγηθεί ξανά και ξανά στους οικείους του, πχ. “Ένα σπουδαίο Σάββατο ο Σάκης το σοβαρό σκουλίκι συνάντησε τον Σωτήρη το σαλιωμένο σαλιγκάρι που σήκωνε σίδερα δίπλα στο στοιχειωμένο σπίτι του στρατηγού Στέλιου του σκίουρου.”

 Πηγή

Δραστηριότητες διαχείρισης θυμού για παιδιά (Εξαιρετικό Υλικό!)

πηγη

 

 

1. Παιχνίδια διαχείρισης θυμού για παιδιά

2.Μην θυμώνεις

1.  

3. ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΘΥΜΟΥ

4. Η ομπρέλα της Αγάπης 5. Φτιάχνουμε την ομπρέλα της αγάπης! 

6. Οι συμβουλές του Δράκου!

7. Ο ΠΡΑΣΙΝΟΣ ΔΡΑΚΟΣ ΚΑΙ ΤΟ ΜΑΓΙΚΟ ΚΟΥΤΙ

8. ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ  ΘΥΜΟΥ (υλικό 70 σελίδες)