Oκτάχρονο παιδί κουβάλησε τον παράλυτο αδελφό του σε όλο το τρίαθλο..

“Δεν είναι βαρύς,είναι ο αδελφός μου” λέει οκτάχρονο παιδί που κουβάλησε τον παράλυτο αδελφό του σε όλο το τρίαθλο

Τα δύο αδέλφια,ο Νώε και ο Λουκάς,είναι αχώριστοι κάτι το οποίο εξηγεί και το πώς κατόρθωσαν να ολοκληρώσουν ένα τρίαθλο μαζί,με τον Νώε να σπρώχνει και να τραβάει τον παράλυτο αδελφό του μέχρι το τέλος.

Εκμάθηση χρήσης της τουαλέτας σε παιδια με διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές.

Πολλά παιδιά με διαταραχές επικοινωνίας και λόγου δυσκολεύονται στην εκμάθηση της τουαλέτας. Γονείς και δάσκαλοι έχουν δοκιμάσει πολλούς τρόπους στην προσπάθειά τους να τα κάνουν να είναι ανεξάρτητα στον τομέα αυτό. Και δεν αντιδρούν όλα τα παιδιά με τον ίδιο τρόπο στις προσπάθειες αυτές. Μία μέθοδος που μπορεί να είναι αποτελεσματική στην περίπτωση ενός παιδιού μπορεί να είναι άχρηστη σε ένα άλλο παιδί.

Σύνδρομο Αsperger και στοχοθεσία περίπτωσης μέσω της προσέγγισης TEACCH

Ορισμός Συνδρόμου Αsperger – Ιστορικά στοιχεία : Το σύνδρομο Αsperger πήρε το όνομά του από τον Αυστριακό παιδίατρο Ηans Asperger . Ο Asperger, το 1944, παρατήρησε μια ομάδα παιδιών και εφήβων τα οποία, παρόλο που είχαν πολλά θετικά χαρακτηριστικά, όπως υψηλό επίπεδο ανεξάρτητης σκέψης και ικανότητα για, εξαιρετικά επιτεύγματα, δυσκολεύονταν ν' ανταποκριθούν κοινωνικά. Επιπλέον παρουσίαζαν δυσκολίες στην κοινωνική χρήση του λόγου, καθώς και επαναληπτικές - στερεοτυπικές συμπεριφορές και εμμονές με συγκεκριμένα αντικείμενα.

Ο Ιάσων υποδέχεται τα παιδιά! Ένας ψηφιακός-ρομποτικός φίλος στην αίθουσα αναμονής Ελληνικού νοσοκομείου!

Οι μικροί ασθενείς στην αίθουσα αναμονής του νοσοκομείου Παίδων ΜΗΤΕΡΑ, έχουν μια αναπάντεχη συνάντηση!

Απίστευτο!Τετράχρονος κρεμόταν από το παράθυρο στο νοσοκομείο Καλαμάτας

Ένα παιδί μόλις τεσσάρων ετών κατάφερε τη Δευτέρα να σκορπίσει τον τρόμο στον δεύτερο όροφο του νοσοκομείου Καλαμάτας, στη χειρουργική κλινική όπου νοσηλευόταν.

Ο μικρός κρεμάστηκε από το παράθυρο της τουαλέτας και μέχρι ο πατέρας του να βγει από το παράθυρο του δωματίου και να κρεμαστεί ο ίδιος στη μαρκίζα για να πιάσει τον γιο του, είχε «παγώσει» το αίμα όσων έβλεπαν το παιδί να κρέμεται στο κενό.

Σε φωτογραφίζω, με φωτογραφίζεις: Μαμά μαζί με την κόρη της με σύνδρομο Down (Picture You, Picure Me)

To Picture You, Picure Me (σε ελεύθερη μετάφραση Σε φωτογραφίζω με φωτογραφίζεις) είναι ένα φωτογραφικό project που ξεκίνησε η φωτογράφος Emer Gillespie με την κόρη της Laoisha - η οποία έχει σύνδρομο down.

Θρίλερ με πορσελάνινες κούκλες!Οι κάτοικοι ανακάλυπταν στην πόρτα τους...

Οι κάτοικοι ανακάλυπταν τα πρωινά στην εξώπορτά τους πορσελάνινες κούκλες, οι οποίες μάλιστα έμοιαζαν με τις κόρες τους 

 

Αναστατωμένοι είναι οι κάτοικοι στην κομητεία Όραντζ στην Καλιφόρνια, που ανακαλύπτουν τα πρωινά στην εξώπορτά τους πορσελάνινες κούκλες, οι οποίες μάλιστα μοιάζουν με τις κόρες των ιδιοκτητών των σπιτιών.

20 απλοί κανόνες επικοινωνίας με τα παιδιά μας

Η σωστή επικοινωνία είναι το κλειδί για να μεγαλώσουμε παιδιά υπεύθυνα και συναισθηματικά ώριμα.

Τραγικό! Πρέβεζα: Βρεφονηπιοκόμος με χειροπέδες...εικάζετε ότι κατέβαζε τα εσώρουχά των νηπίων και τα ζωγράφιζε!

Πρέβεζα: Βρεφονηπιοκόμος με χειροπέδες - Πέταξε γυμνές φωτογραφίες στους δρόμους της Φιλιππιάδας - Κατέγραφε νήπια και παιδιά!

 Μία υπόθεση με σοβαρές ενδείξεις παιδικής πορνογραφίας και πρωταγωνιστή έναν βρεφονηπιοκόμο ερευνούν τις τελευταίες ώρες οι αστυνομικές αρχές στην Ήπειρο.
Ο 60χρονος που εργάζεται σε παιδικό σταθμό της Φιλιππιάδας συνελήφθη από αστυνομικούς και μάλιστα με περιπετειώδη τρόπο.

Μια Βάρδια στην Εθνική τηλεφωνική γραμμη S.O.S.-1056 -Χαμόγελο του Παιδιού

 

7:00-ενημερώνομαι από τους συναδέλφους της προηγούμενης βάρδιας και από το βιβλίο της γραμμής S.O.S.-1056 για τις κλήσεις που δεχτήκαμε και τα καινούρια περιστατικά που έχουν προκύψει.

Γονείς προσοχή!!..Θεσπρωτία: Αγοράκι 3,5 ετών ακρωτηριάστηκε - Έβαλε το χέρι του...

 
Μάχη για να σώσουν το χέρι ενός παιδιού δίνουν οι γιατροί στο Νοσοκομείο Χατζηκώστα. Το μόλις τριάμισι χρονών αγοράκι, τραυματίστηκε πολύ σοβαρά, όταν άνοιξε το πλυντήριο του σπιτιού του, το οποίο ήταν σε λειτουργία.

Τα χαμένα παιδιά των φαναριών...

Ο νεαρός με τους μαζεμένους τρόπους τραβάει τα χαλινάρια της Λόνα, της λευκής φοράδας που φροντίζει, στην πεδιάδα της Κορυτσάς. Εξω από τον στάβλο που χρησιμοποιούσε κάποτε και για σπίτι, έχει γράψει με μπογιά το παρατσούκλι του: «PAPI» – έτσι τον αποκαλούν για το κουταβίσιο βλέμμα του. Στο δεξί του χέρι όμως διαβάζεις σε τατουάζ το πραγματικό του όνομα: Αλμπάν. Είναι 23 ετών, με κοψιά αναβάτη ιπποδρομιών, αλλά παλάμες σκληρές σαν κι αυτές ενός εργάτη.

Υπέρηχοι για τη διάγνωση του αυτισμού στο έμβρυο;

Μικρή έρευνα έδειξε ότι παιδιά που στη συνέχεια εμφάνισαν διαταραχή του φάσματος του αυτισμού είχαν μεγαλύτερο μέγεθος κεφαλιού και κοιλιάς, στις 20 εβδομάδες κύησης, σε σχέση με υγιή έμβρυα.

Παιδιά με διαταραχή του φάσματος του αυτισμού μπορεί ενδεχομένως να εμφανίζουν πιο γρήγορα αναπτυσσόμενο εγκέφαλο και σώμα στην έναρξη του δεύτερου τριμήνου της κύησης, υποδεικνύει νέα έρευνα.

Δέκα πρακτικές οδηγίες για παιδιά με διάσπαση προσοχής ή υπερκινητικότητα

Δέκα πρακτικές οδηγίες για παιδιά με διάσπαση προσοχής ή υπερκινητικότητα

Η φράση ότι  το «παιδί δεν ακούει κανέναν», είναι πολύ συχνή. Έχετε σκεφτεί όμως ότι μπορεί να φταίει η δική σας συμπεριφορά και να είναι αυτή που πρέπει να αλλάξει; Παρουσιάζονται 10 πρακτικές οδηγίες για γονείς που έχουν παιδιά με διάσπαση προσοχής με ή χωρίς υπερκινητικότητα. Αναφέρονται στην ομαλή καθημερινή αλληλεπίδραση των γονιών με τα παιδιά τους.

Αναπτυξιακή Διαταραχή του Συντονισμού των Κινήσεων. Απλές καθημερινές συμβουλές (Δυσπραξια)

Μετά από πολλά μηνύματα φίλων της Ειδικής Διαπαιδαγώγησης συμπληρώνουμε το άρθρο σχετικά Αναπτυξιακή διαταραχή Συντονισμού της Κίνησης (Αναπτυξιακή Δυσπραξία) 

Εσείς γνωρίζετε το «σύνδρομο της άδειας φωλιάς»

Το σύνδρομο του άδειου σπιτιού ή της «άδειας φωλιάς» αναφέρεται στα συναισθήματα θλίψης, στενοχώριας που βιώνουν οι γονείς όταν τα παιδιά τους ενηλικιώνονται. Εμφανίζεται συχνότερα όταν τα παιδιά φεύγουν από το πατρικό τους σπίτι, για διάφορους λόγους, όπως για σπουδές, στρατό, ή για να δημιουργήσουν τη δική τους οικογένεια.

Μικροβιοφοβία..πόσο επικίνδυνη είναι;

Μικροβιοφοβία: ποια είναι τα συμπτώματα και πώς να την αντιμετωπίσετε!

Η μικροβιοφοβία κατακτά ολοένα και περισσότερους ανθρώπους στη σημερινή εποχή. Ο φόβος μας μήπως χάσουμε ό, τι πολυτιμότερο έχουμε –την υγεία μας- μπορεί όμως να φτάσει σε ακραία επίπεδα και να επιδράσει αρνητικά στην ποιότητα ζωής μας.

Αναπτυξιακή διαταραχή Συντονισμού της Κίνησης (Αναπτυξιακή Δυσπραξία)

H αναπτυξιακή δυσπραξία αποτελεί αναπηρία ή ανωριμότητα ενός οργανισμού ως προς την κίνηση. Πρόκειται για ανώριμο τρόπο διαχείρισης της πληροφορίας από τον εγκέφαλο, που συνεπάγεται σε κακή μετάδοση των μηνυμάτων προς το σώμα. Η δυσπραξία επηρεάζει τον προγραμματισμό όσων κάνουμε και τον τρόπο με τον οποίο αυτά ολοκληρώνονται. Συνδέεται με προβλήματα στην αντίληψη, τη σκέψη και το λόγο.

Τραγικό! Βρέφος έπεσε από...

 
Τι άλλο θα διαβάσουμε....

Από θαύμα σώθηκε ένα βρέφος τριών μηνών, το οποίο μεταφέρθηκε χθες στο νοσοκομείο Αμαλιάδας, ύστερα από πτώση από μηχανάκι.

Οι αλλοδαποί γονείς του βρίσκονταν πάνω στο μηχανάκι με τη μητέρα να κρατά το μωρό στην αγκαλιά της. Μία ξαφνική κίνηση και το βρέφος της έπεσε από τα χέρια.


Αμέσως η μητέρα πήγε το παιδί στο Νοσοκομείο Αμαλιάδας, όπου και το εξέτασαν οι γιατροί χωρίς ωστόσο να εντοπίσουν κάποιο εμφανές τραύμα.

Παρ' όλα αυτά συνέστησαν την άμεση μεταφορά του στο Καραμανδάνειο Νοσοκομείο Πατρών, για επιπλέον εξετάσεις. Πάντως το βρέφος, έδειχνε ιδιαίτερα ζωηρό, χωρίς να είναι ανησυχητική η εικόνα του.

Πηγή

Έλληνες μαθητές στην κορυφή του κόσμου!Συγχαρητήρια!

«Η ιστορία ξεκίνησε πριν από πολλά χρόνια, όταν ακόμη τα παιδιά έπαιζαν με τα τουβλάκια. Τα τουβλάκια έγιναν σπίτια, τα σπίτια πύργοι και οι πύργοι το 2013 ... robot». 

Κάπως έτσι περιγράφει την ιστορία της ομάδας ρομποτικής του Ελληνογαλλικού κολεγίου ΔΕΛΑΣΑΛ "Robot Masters" ο Δημήτρης Μπουφίδης, «αρχιτέκτονας» των μεγάλων επιτυχιών.  

Την άνοιξη του 2013 πήραμε μέρος στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό Εκπαιδευτικής Ρομποτικής. Τα πρώτα μέλη της ομάδας ήταν ο Γιώργος Μπουφίδης, ο Δημήτρης Μπουφίδης (jr) και ο Λεωνίδας Παπαδόπουλος, με προπονητή τον πατέρα των δύο πρώτων.

Η ομάδα κατέκτησε την 1η θέση στα προκριματικά της Βόρειας Ελλάδας και την 3η θέση στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό της World Robot Olympiad. 

Δεύτερη μόλις χρονιά φέτος και στην ομάδα προστέθηκαν οι Σταύρος Καραμάνης (Α' Γυμνασίου) στον εθνικό διαγωνισμό, και οι αδελφές του Γιώργου και του Δημήτρη, Κατερίνα (ΣΤ' Δημοτικού) και Ερασμίνη Μπουφίδου (Δ' Δημοτικού), που συμπλήρωσαν την τελική χρυσή τετράδα που σκόραρε την... επιτυχία.

Ο Γιώργος ήταν ο κύριος κατασκευαστής και προγραμματιστής του Robot. Ο Δημήτρης είχε τη γενική επίβλεψη του Project, συντόνισε τις επαφές με επιστήμονες, μέντορες και δημόσιους φορείς και είχε την καλλιτεχνική επιμέλεια της παρουσίασης της δουλειάς της ομάδας.

Η Κατερίνα και η Ερασμίνη ασχολήθηκαν με την έρευνα στο διαδίκτυο και σκέφτηκαν δημιουργικούς τρόπους παρουσίασης της δουλειάς της ομάδας στο ευρύ κοινό.
 
Ήταν μεγάλη πρόκληση να συμμετέχουμε σε έναν τόσο καινοτόμο διαγωνισμό ρομποτικής. Πρωτόγνωρος για τα ελληνικά δεδομένα, καθώς η First Lego League Greece, με δυναμικό τους εθελοντές της μη κερδοσκοπικής οργάνωσης Robotics EduΑct, οργάνωσε για πρώτη φορά στην Ελλάδα τον διαγωνισμό, γνωστό στο εξωτερικό από το 1998.

Ο διαγωνισμός χωρίζεται σε τρία ισάξια, βαθμολογούμενα μέρη: Robot Game (κατασκευή ενός ρομπότ), Project Challenge (μελέτη θέματος και ανακάλυψη/διάδοση μιας καινοτόμου λύσης), Core Values (ηθικές αξίες που διέπουν την ομάδα).

Όπως και στον κόσμο των ενηλίκων, μηχανικοί συνεργάζονται με μελετητές σε ένα project και προσπαθούν με επαγγελματισμό και αξιοπρέπεια να πετύχουν το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα.


Στους τρεις αυτούς τομείς κινούνται όλες οι προσπάθειες των 200.000 περίπου παιδιών 9-16 ετών που παίρνουν μέρος στο διαγωνισμό σε 70 χώρες του κόσμου. Το φετινό θέμα ήταν η Οργή της Φύσης «Nature's Fury».

Η ομάδα μελέτησε τις ηφαιστειακές εκρήξεις και έδωσε έμφαση στο ΗΦΑΙΣΤΕΙΟ της ΣΑΝΤΟΡΙΝΗΣ.

Η καινοτόμος λύση έγινε γνωστή: η πρόταση μεταφοράς του Παρατηρητηρίου της Σαντορίνης σε περιοχή εκτός ηφαιστειακής γραμμής, προκειμένου να μην κινδυνεύσει η λειτουργία του σε περίπτωση ηφαιστειακής έκρηξης, απέσπασε παντού ευμενή σχόλια.

Η ομάδα τύπωσε ενημερωτικό φυλλάδιο, παρουσίασε τις θέσεις της στο σχολείο της και στο ευρύ κοινό, γύρισε βίντεο με τη πρότασή της για περιορισμό των κινδύνων, επικοινώνησε με το Δήμαρχο Σαντορίνης και εξασφάλισε την εξέταση στο νέο Δημοτικό Συμβούλιο της λύσης που προτείνει.
 



Με ένα εξαιρετικό ρομπότ και μία υποδειγματική εμφάνιση η ομάδα κατέκτησε στον εθνικό διαγωνισμό τη 2η θέση της γενικής κατάταξης (Champions Award) και την 1η θέση του Robot Performance, κερδίζοντας το εισιτήριο συμμετοχής στο Open European Championship στην Παμπλόνα της Ισπανίας (FLL OEC 28-31 Μαίου 2014).

Συνεχίσαμε να δουλεύουμε πυρετωδώς: μέσα σε δύο μόλις μήνες η ομάδα ανακατασκεύασε το ρομπότ και ολοκλήρωσε στα αγγλικά την έρευνά της.

Στις 28 Μαΐου τα τέσσερα παιδιά ξεκίνησαν για την Παμπλόνα της Ισπανίας, κουβαλώντας στις αποσκευές τους την αγάπη και τις ευχές του σχολείου και των φίλων τους, ατέλειωτες ώρες προσπαθειών, απίστευτη δύναμη ψυχής, μεράκι, νοστιμιές και εικόνες της Ελλάδας και φυσικά ... το ρομποτάκι τους.

Στήσαμε το περίπτερό μας με χρώματα Ελλάδας ανάμεσα σε 96 ομάδες (από 42 χώρες από όλο τον κόσμο), σε 825 παιδιά και συνολικά 1500 περίπου συμμετέχοντες. 



Σκοράραμε από τον πρώτο γύρο 576 πόντους στην επίδοση του ρομπότ και παραμείναμε στην κορυφή όλη την πρώτη ημέρα του διαγωνισμού.

Όλοι έρχονταν να γνωρίσουν από κοντά την άγνωστη αυτή μικρή ομάδα που για πρώτη φορά συμμετείχε σε Παγκόσμιο Πρωτάθλημα και παρά ταύτα παρουσίαζε τόσο υψηλή επίδοση στο ρομπότ.

Στον τρίτο και τελευταίο γύρο, μπροστά στους 600 και 580 πόντους δύο άλλων ομάδων, οι Robot Masters κατέκτησαν τελικά την 3η θέση παγκοσμίως στο Robot Performance.

Ο αγώνας όμως συνεχίστηκε: οι οκτώ καλύτερες ομάδες έπρεπε τώρα να αναμετρηθούν μεταξύ τους σε αγώνες knock out. Με αποφασιστικότητα το ρομποτάκι της ελληνικής ομάδας άρχισε να θέτει εκτός όλα τα μεγάλα και γνωστά φαβορί του διαγωνισμού και οδήγησε τους Robot Masters στον μεγάλο τελικό, αντιμέτωπους με την τοπική ομάδα της Παμπλόνας Mechatronic Ants.

Η αγωνία κορυφώθηκε.


Η αναμέτρηση ήταν εκπληκτική. Το ελληνικό ρομποτάκι διέσχισε την πίστα πραγματοποιώντας την καλύτερη μέχρι εκείνη τη στιγμή αποστολή του. Λίγα μόνο εκατοστά πριν τον τερματισμό η μπαταρία του δεν άντεξε και οδήγησε τελικά την ελληνική ομάδα στη 2η θέση και στο ειδικό τιμητικό βραβείο Robot Demo Award. 



Ο απολογισμός της επιτυχίας δεν σταμάτησε, ωστόσο, μόνο στα δύο κύπελλα. Η μελέτη των Robot Masters για τη μεταφορά του Παρατηρητηρίου του ηφαιστείου της Σαντορίνης (Project Challenge), αλλά και οι ηθικές αξίες της ομάδας (Core Values) συγκέντρωσαν τη μέγιστη βαθμολογία (5/5).

Η ομάδα προτάθηκε έτσι από τους κριτές της και για όλα τα υπόλοιπα βραβεία: Έρευνας, Καινοτομίας, Παρουσίασης, Έμπνευσης, Ομαδικότητας και Gracious Professionalism (Ευγενούς Άμιλλας). Αυτό που ζήσαμε στην Ισπανία είναι πραγματικά απίστευτο.

Ένας ποταμός συναισθημάτων που γέμισε τις ψυχές μας και δεν θα ξεχάσουμε ποτέ στη ζωή μας.
Για την επόμενη ημέρα οι Robot Masters ονειρεύονται να εμπνεύσουν τους συμμαθητές τους, αλλά και παιδιά από όλη την Ελλάδα προς κάτι μεγαλειώδες που έζησαν: την ευγενή άμιλλα, τη συνεργατικότητα, το σεβασμό στα μέλη της ομάδας, τη δημιουργία μέσα από τη διασκέδαση.

Να τους προτρέψουν να ασχοληθούν με τη ρομποτική, μια ενασχόληση που «εξασκεί χέρι και μυαλό», όπως είναι το σύνθημα του πανεπιστημίου ΜΙΤ.

Ονειρεύονται, όμως, να εμπνεύσουν και επιχειρήσεις που θα θελήσουν να επενδύσουν σε πρωτοπόρα εκπαιδευτικά προγράμματα και θα βοηθήσουν το σχολείο τους να δημιουργήσει ένα οργανωμένο εργαστήριο ρομποτικής.

 Πηγή

Δυσγραφία: Όταν τα "άσχημα γράμματα" σημαίνουν κάτι. (πλούσιο υλικό)

 

Η γραφή είναι μια αναπτυξιακή διαδικασία κατά την οποία τα παιδιά μαθαίνουν τις απαραίτητες κινητικές δεξιότητες που απαιτούνται για να γράψουν, καθώς και τις δεξιότητες που απαιτούνται για να μεταφέρουν τη σκέψη τους στο γραπτό. Επομένως η γραφή εκ φύσεως, είναι ένας πολύπλοκος μηχανισμός και απαιτεί τόσο κινητικές δεξιότητες, όσο και δεξιότητες επεξεργασίας των πληροφοριών. Πότε όμως μπορούμε να μιλήσουμε για δυσκολία στις δεξιότητες γραφής και πότε η γραφή μπορεί να αποτελέσει σημάδι μαθησιακής δυσκολίας;

Η δυσγραφία ανήκει στις μαθησιακές δυσκολίες και επηρεάζει σημαντικά τις ικανότητες γραφής. Μπορεί να εκδηλωθεί με δυσκολία στην ορθογραφία, με κακό γραφικό χαρακτήρα και με δυσκολία μεταφοράς της σκέψης στο γραπτό λόγο. Η δυσγραφία προκαλεί κούραση στο γράψιμο και φτωχή οργάνωση του γραπτού τόσο σε επίπεδο γραμμής όσο και σε επίπεδο σελίδας.

Ποια είναι τα προειδοποιητικά σημάδια της δυσγραφίας;

Ο κακός γραφικός χαρακτήρας από μόνος του δεν αποτελεί ένδειξη ότι το άτομο έχει δυσγραφία. Δεδομένου ότι η δυσγραφία είναι μια εξελικτική δυσκολία που συνδέεται με τη δυσκολία επεξεργασίας των πληροφοριών, οι δυσκολίες που παρουσιάζει το άτομο μπορεί να αλλάξουν κατά τη διάρκεια της ζωής του.

Σύμφωνα με το διεθνές κέντρο μαθησιακών δυσκολιών, τα παρακάτω χαρακτηριστικά αποτελούν ενδείξεις δυσγραφίας:

• Παράξενη και ανορθόδοξη τοποθέτηση του καρπού, του σώματος και σφίξιμο των δακτύλων κατά το γράψιμο.
• Ανορθόγραφο γράψιμο.
• Ανάμειξη κεφαλαίων και μικρών γραμμάτων.
• Κουράζεται γρήγορα όταν γράφει.
• Μη κανονικό μέγεθος και σχήμα στα γράμματα.
• Ημιτελή γράμματα ή λέξεις σε προτάσεις.
• Κακή χρήση των γραμμών και των περιθωρίων στο τετράδιο.
• Κακή οργάνωση της σελίδας και της σκέψης.
• Αργοπορία κατά την αντιγραφή και μειωμένη ταχύτητα γραφής.
• Συχνά παρατηρείται ψιθύρισμα και λεκτικά σήματα κατά το γράψιμο.
• Δυσκολία στη δομή, στη σύνταξη και στη γραμματική.
• Μεγάλη απόκλιση μεταξύ του προφορικού λόγου και του γραπτού λόγου.

Πώς μπορούν να βοηθηθούν τα παιδιά;

Υπάρχουν πολλοί τρόποι και στρατηγικές που μπορούν να βοηθήσουν το παιδί με δυσγραφία να βελτιώσει τις δεξιότητες γραφής. Παρακάτω ακολουθούν μερικά παραδείγματα:

 

Γραφή.

• Το παιδί είναι καλό να γράφει πάντα σε τετράδιο ή χαρτί που έχει γραμμές έτσι ώστε να έχει έναν οδηγό για το πού πρέπει να βρίσκονται τα γράμματα.
• Δοκιμάστε διαφορετικά μολύβια ή στυλό για να βρείτε αυτό που είναι πιο άνετο για το παιδί.
• Βοηθήστε το παιδί να εξασκηθεί στο σχεδιασμό γραμμάτων και αριθμών, κάνοντας κινήσεις του βραχίονα στον αέρα έτσι ώστε να βελτιώσει τη μνήμη που αφορούν στα σχήματα αυτά. Επίσης το παιδί μπορεί να εξασκηθεί και να βελτιώσει τη μνήμη για τα γράμματα και τους αριθμούς κάνοντας μικρότερες και πιο λεπτές κινήσεις με το χέρι και τα δάχτυλα.
• Ενθαρρύνετε από νωρίς και πριν υιοθετήσει το παιδί αρνητικές συνήθειες γραφής, το σωστό κράτημα του μολυβιού, τη σωστή στάση του σώματος και τη σωστή τοποθέτηση του χαρτιού ή του τετραδίου κατά το γράψιμο.
• Χρησιμοποιήστε πολυ-αισθητηριακές τεχνικές και μεθόδους εκμάθησης των γραμμάτων, των αριθμών και των σχημάτων. Για παράδειγμα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε πλαστελίνη ή προγράμματα σχεδίασης στον υπολογιστή.
• Μπορείτε να ενθαρρύνετε τη χρήση του υπολογιστή για το γράψιμο έτσι ώστε το παιδί να νιώθει περισσότερο ανακούφιση και λιγότερο απογοήτευση, αλλά μην αποκλείσετε σε καμία περίπτωση τη γραφή με το χέρι.

Γραπτή έκφραση.

• Το παιδί μπορεί να ξεκινήσει να δουλεύει το κομμάτι της γραπτής έκφρασης και της έκθεσης πιο δημιουργικά με ζωγραφιές και σχέδια και συζητώντας το θέμα πρώτα προφορικά.
• Δώστε έμφαση στο κομμάτι της καθαρότητας των γραμμάτων, στη γραμματική και στον τρόπο που πρέπει να οργανωθούν οι ιδέες.
• Δείξτε στο παιδί διαφορετικά είδη γραφής και εξηγήστε το σκοπό τους όπως διηγήματα, άρθρα και ποιήματα.
• Μην κρίνετε τα γράμματα και την ορθογραφία του παιδιού όταν πρέπει να παραδώσει κάτι υπό πίεση χρόνου όπως για παράδειγμα στα διαγωνίσματα ή στα τεστ.
• Ζητήστε από το παιδί να διορθώσει το γραπτό του μετά από λίγη ώρα και αφού έχει πάρει κάποια απόσταση από αυτό. Έτσι θα είναι πιο εύκολο να εντοπίσει τα λάθη του.
• Βοηθήστε το παιδί να δημιουργήσει μια λίστα ελέγχου όταν γράφει κάτι. Για παράδειγμα, έλεγχος ορθογραφίας, συντακτικού, λογική εξέλιξη των ιδεών κλπ.
• Αποφύγετε την παπαγαλία και την αντιγραφή ιδεών. Αντίθετα ενθαρρύνετε το παιδί να επικεντρωθεί στο πώς να αναπτύσσει τις δικές του σκέψεις και ιδέες.
• Βοηθήστε το παιδί να ολοκληρώνει τις εργασίες του σε μικρά βήματα και όχι όλα με τη μία.
• Ενθαρρύνετε την εξάσκηση της γραφής σε πράγματα που δεν δημιουργούν άγχος στο παιδί όπως το ημερολόγιο, τη λίστα του σούπερ μάρκετ, οικογενειακά σημειώματα κ.α.

Οι γονείς θα πρέπει να θυμούνται ότι όπως κάθε δεξιότητα, έτσι και η γραφή, για να διδαχτεί σωστά πρέπει να έχουν υπομονή, να είναι θετικοί και να ενθαρρύνουν την εξάσκηση και την προσπάθεια του παιδιού – η δεξιότητα της γραφής θέλει χρόνο και εξάσκηση.

Πηγή

Ζούμε τον απόλυτο εφιάλτη παρόλο που παίξαμε ατελείωτες ώρες με την πλαστελίνη, για να γυμνάσουμε τα δάχτυλά μας, η δυσγραφία μας κυνηγάει. Κάθε φορά που  πάει να γράψει, το χεράκι της γίνεται μούσκεμα από τον ιδρώτα, έχει μια πετσετούλα δίπλα της για να τον σκουπίζει, σφίγγει το μολύβι παραπάνω από το κανονικό και όσο και να της λέω πιο χαλαρά το μολύβι, απλώς δε μπορεί. Μετά αρχίζει να κουράζεται το χεράκι της και αρχίζει η γκρίνια, περνάμε όμορφα δε λέω. Το χειρότερο βέβαια είναι όταν μεσολαβεί Σαββατοκύριακο ή διακοπές (Χριστούγεννα, Πάσχα) που χαλαρώνουμε λίγο, το ξεσυνηθίζει ακόμα παραπάνω και γίνεται ακόμα πιο δύσκολα για αυτήν, αλλά τι να κάνω να την βάζω κάθε μέρα να γράφει; Δεν έχει ψυχή και αυτό να ξεκουραστεί λίγο, να χαλαρώσει; Η ίδια μου λέει «εγώ μαμά δε δικαιούμαι ρεπό;» , είπε η μαμά της Κατερίνας.

Πολλές μαμάδες αναρωτιόμαστε, «τελικά το παιδί μου κάνει άσχημα γράμματα ή έχει δυσγραφία;», «σε ποια ηλικία το παιδί μου ξεκινάει να γράφει;», «ποιός είναι ο σωστός τρόπος να πιάνει το μολύβι;», «πώς μπορώ να το βοηθήσω να τελειώνει πιο γρήγορα τα μαθήματά του;»

Το γράψιμο είναι μια πολύπλοκη διαδικασία που απαιτεί την σύνθεση και την ενσωμάτωση της μνήμης, της οργάνωσης, της επίλυσης προβλήματος, της γλώσσας, της ικανότητας ανάγνωσης, του ιδεασμού και της γραφοκινητικής λειτουργίας. Ας αναφέρουμε ενα αναπτυξιακό πίνακα γραφής έτσι ώστε να κατανοήσουμε καλύτερα τι θα πρέπει να περιμένουμε από το παιδάκι μας ανάλογα με την ηλικία του

1. Μουτζουρώνει στο χαρτί                                                                          10-12 μηνών
2. Μιμείται οριζόντιες, κάθετες και κυκλικές γραμμές                                       2 ετών
3. Αντιγράφει  |,-, 0                                                                                              3 ετών
4. Αντιγράφει Δ                                                                                                   4 ετών
5. Αντιγράφει Χ, \,/, Π, μερικά γράμματα και αριθμούς/ όνομά του                  4-5 ετών
6. Αντιγράφει τα πεζά και κεφαλαία γράμματα                                                  5-6 ετών

*όπου Π = τετράγωνο
Πριν το παιδί  ξεκινήσει να γράφει πρέπει να έχει αποκτήσει τις παρακάτω δεξιότητες:

1. μικρή μυική ανάπτυξη
2. συντονισμός ματιού – χεριού
3. ικανότητα να συγκρατούν στα χέρια τους μολύβια/ εργαλεία γραφής
4. ακρίβεια γραμμάτων περιέχοντας την ικανότητα αναγνώρισης συμβόλων, παρατήρησης διαφορών και ομοιοτήτων (9,6,ε,3) της κατάλληλης φοράς της κίνησης για την παραγωγή των συμβόλων και να δίνουν προφορική περιγραφή για αυτό που βλέπουν.
5. οριοθέτηση της γραφής η οποία περιλαμβάνει την οπτική ανάλυση των γραμμάτων και των λέξεων σε σχέση με τη διάκριση αριστερού – δεξιού

Μια έρευνα που έγινε σε παιδιά για την ικανότητά τους να αντιγράψουν γράμματα είναι η εξής: εάν ένα παιδί μπορεί να αντιγράψει |,-, 0, +,\,Π,/,Χ,Δ είναι ικανό να αντιγράψει περισσότερα γράμματα σε σχέση με τα παιδιά που δε μπόρεσαν να αντιγράψουν τα παραπάνω σύμβολα.

Λαβές:
1. δυναμική τριποδική,
2. άτυπη τριποδική,
3. δυναμική τετραποδική,
4.άτυπη τετραποδική

Οι Εργοθεραπευτές καλούνται συχνά να αξιολογήσουν την γραφή ενός παιδιού. Στην πραγματικότητα η φτωχή ποιότητα γραφής είναι μια από τις πιο συνήθεις αιτίες που επισκέπτονται παιδιά Δημοτικού τους Εργοθεραπευτές. Η ανάπτυξη διαδικασίας γραφής ενός παιδιού στις πρώτες τάξεις δεν περιλαμβάνει μόνο τη μηχανική και ακριβής διαδικασία του γραφισμού αλλά τη γνώση του παιδιού στη γλώσσα και τη γνώση του συλλαβισμού και των φωνών. Τυπικά η ανάπτυξη του γραπτού λόγου και η ικανότητα της ανάγνωσης αναπτύσσονται παράλληλα. Συνεπώς εάν ένα μικρό παιδί δεν είναι ικανό να αναγνωρίσει φιγούρες γραμμάτων και να καταλάβει ότι αυτά τα σχήματα αντιπροσωπεύουν γραπτή μορφή γλώσσας τότε οι δάσκαλοι και οι γονείς δε θα πρέπει να περιμένουν από το παιδί να γράψει.

Τέλος να αναφέρουμε τα χαρακτηριστικά της δυσγραφίας και της κακογραφίας.

Κακογραφία

• δυσανάγνωστο κείμενο
• έλλειψη ακρίβειας στο σχηματισμό των γραμμάτων
• ασυνέπεια στη γραφή των ίδιων γραμμάτων
• ανομοιογένεια ως προς το μέγεθος
• ανάμειξη κεφαλαίων και μικρών γραμμάτων
• μη τήρηση ίσων διαστημάτων ανάμεσα σε γραμμές και λέξεις
• έλλειψη ομοιογενούς κλίσεις γραμμάτων
• επανασχηματισμός γραμμάτων – διστακτική γραφή

Δυσγραφία

• δυσανάγνωστο κείμενο
• έλλειψη σχηματισμού γραμμάτων
• συνωστισμό γραμμάτων
• συνέπεια ως προς τη γραφή των ίδιων γραμμάτων
• μη ανάμειξη κεφαλαίων και μικρών
• τήρηση ίσων διαστημάτων ανάμεσα σε γράμματα και λέξεις
• διατήρηση ομοιογενούς κλίσης
• βιαστική γραφή

Πηγή

Οι μικροί ΗΡΩΕΣ: Τα παιδια με νόσο CROHN και ελκώδη κολίτιδα.

Οι μικροί ΗΡΩΕΣ:
Τα παιδια με νόσο CROHN και ελκώδη κολίτιδα. 

"Είμαι 13 ετών και στα 10 μου διαγνώσθηκε ότι πάσχω από Ελκώδη Κολίτιδα.

Είμαι ανώνυμος/μη και θα γράψω ένα γράμμα χωρίς να καταλάβετε το φίλο μου και να μην ξέρετε πως με λένε .. και θα μοιραστώ κάτι με σένα ή εσένα...

Έχεις δει ποτέ στις ταινίες που έτσι ξαφνικά έρχεται ένας από το πουθενά και σε ξαφνιάζει?? Έτσι έρχεται και στη ζωή σου κάποτε κι ένα «ΠΡΟΒΛΗΜΑ» και μ' αυτό ζεις για όσο θέλει αυτό που μπορεί κάποια στιγμή να σε βαρεθεί, γιατί?? Γιατί μπορεί: να μην του έδινες σημασία ή να μην ασχολήθηκες ποτέ με αυτό και πάντα μα πάντα να χαμογελούσες ακόμα κι αν αυτό σε στενοχωρούσε!!! φιιιοοουυυ! πιάσαμε το φιλοσοφικό και σίγουρα θα βαρέθηκες εσύ η εσύ??!!!??

Κάποια μέρα άρχισε να μπαίνει ένα τέτοιο πρόβλημα και στη δική μου ζωή. Στην αρχή δεν καταλάβαινα την σοβαρότητα ούτε και την προσοχή που ήθελε παρά μόνο σκεφτόμουν σαν να ήμουν στο σχολείο... περίμενα πότε θα τελειώσει!! χαχαχα!! και ξαναρχίσαμε από την αρχή πιο δύσκολα πιο σοβαρά!!! Είχε καιρό να κάτσει καλά αυτό...,(τελικά καλύτερα να πέρναγα τη ζωή μου στα θρανία παρά εκεί στο νοσοκομείο)...

Πέρασα κάποιες φόρες στο νοσοκομείο αλλά ήταν σαν την 2η φορά δύσκολα, οδυνηρά και... πονούσα όχι μονό εγώ, αλλά και οι άνθρωποι που με αγαπούν. 

Που να το φανταζόμουν ούτε που να 'ξερα τι ήταν, τη σοβαρότητα και την προσοχή που χρειάζονταν!!! Μακάρι αυτά που πέρασα μέχρι τώρα να ήταν μια κακιά ανάμνηση... αλλά… μμμμ! μου φαίνεται ότι έφαγα ένα κεφάλαιο!! μμμ!!! μάλλον το κείμενο μου άνοιξε την όρεξη αλλά καλύτερα να μην το φάω!!!! Νομίζω πως το κεφάλαιο αυτό είναι τι: μου στέρησε ,τι μου έκανε και πόσο με πόνεσε!!!! 

 

Ε, λοιπόν τελικά με έκανε να πονέσω αφόρητα τα χεράκια μου να πονάνε ,η παλάμη μου να έχει γίνει σαν φραντζόλα και τα δάχτυλα μου σαν λουκάνικα Φρανκφούρτης και τελικά να γίνω ένα τρισδιάστατο παιδάκι, να πεινάσω πολύ ….και τελικά να απομακρυνθώ από τους φίλους μου και πολλά άλλα πράγματα (...) φίλοι μου τώρα ήταν οι γιατροί και οι νοσοκόμες .,,,με έκανε να στερηθώ φαγητά που ήταν υγιεινά και μου άρεσαν... το χειρότερο όμως ήταν που με έκανε να έχω σιγά-σιγά τύψεις που: στέρησα από τον αδελφό μου την μαμά που καθόταν μαζί μου στο νοσοκομείο που μαζί με εμένα έκλεγε και εκείνη μαζί μου, να κουράζω τον πατέρα μου πέρα-δώθε για να έρχεται να με δει και ανθρώπους δικούς μου να στεναχώριουνται και ίσως να μην κοιμούνται!!!  

Κάποια στιγμή ένιωθα να χάνομαι πριν μπω μέσα για τον DνD-ποπό !! Κι αντί να κλαίω βρήκα ένα κόλπο …. να «σκέφτομαι» καλές στιγμές όπως: τότε τα Χριστούγεννα που βρήκα μια προσφορά σ` ένα κανάλι με 100 ευρώ ένα σετ κολιέ , σκουλαρίκια , δαχτυλίδι και βραχιόλι από μαργαριτάρια για δώρο στη μαμά μου και το αγόρασα με δικά μου λεφτά από τα κάλαντα ή τότε που στο σχολείο είχε έρθει μια επιτροπή και όταν πήγα στο σπίτι μου είπε η μαμά πως με καλούν στο στίβο όταν ρώτησα αλλά παιδιά της τάξης μου είπαν ότι σε μερικά από αυτά δεν είχε έρθει!!! από μέσα μου έλεγα «ουαου»!! κοιτά να δεις που έχω ένα καλό προσόν!!!.

Όμως αυτό το καλό προσόν είναι πια παρελθόν αφού δεν μπορώ να κάνω πρωταθλητισμό στο στίβο όπως θα το ήθελα !!!

Τι να κάνω;;;; .. τελικά όμως βρήκα ένα άλλο ταλέντο, ότι στο ξεκάρφωτο μου ερχόταν ΗΤΑΝ έμπνευση και ζωγράφιζα παπάδες!! χαχα! όμως σιγά-σιγά άρχιζε και αυτό να φεύγει τουλάχιστον δεν έφυγε τελείως και η ζωγραφική πριν φύγει για να γίνει κατασκευές άφησε πίσω της μια ζωγραφιά που θα θυμάμαι πάντα ότι ζωγράφιζα!!!!

 

Κάτι που με πειράζει όμως και κανείς δεν το καταλαβαίνει παρά μόνο εγώ είναι ότι όλοι στο φαγητό μου έλεγαν τι μαγική φράση « κάνει να το φας αυτό;» εκεί ήταν που ήθελα να φύγω !!!

Όμως ήθελα να μοιραστώ τις σκέψεις μου !! Το ότι θα έφτανα να έχω ημερολόγιο ούτε που το φανταζόμουν και όμως με έκανε κάθε τι που σκεφτόμουν να το γράφω και να ξεθυμαίνω .! Αλλά όταν κάποια στιγμή όλα πήγαιναν καλά (δόξα τω θεώ) τις σελίδες που είχα γράψει ήθελα να τις σκίσω ήθελα όλα αυτά που είχα ζήσει να ήταν μια κακή ανάμνηση η ένα κακό όνειρο!! Κρίμα όμως που δεν ήταν τίποτε από όλα αυτά και τώρα όλα να ήταν φυσιολογικά!!!

Πάντα ο πατέρας μου έλεγε ότι : να μην σκέφτομαι έτσι και να μην το παίρνω κατάκαρδα και, και ,και, και, και ., όμως νομίζω ότι από όλα αυτά που έχω γράψει είχα δίκιο ότι αυτό το πρόβλημα -που μακάρι να ήταν μαθηματικό - μου έμπλεξε κάποιο μέρος από τη ζωή μου!! Αλλά έτσι είναι δεν μπορείς να το αλλάξεις!!

Κρίμα όμως …..αλλά τι να κάνουμε …. Πιστεύω ότι όλα τα παιδιά με πρόβλημα ή

προβλήματα υγείας είμαστε ήρωες..!!

Μετά από λίγο καιρό σκέφτηκα πως έπρεπε να βρω ένα άλλο στόχο και τελικά αποφάσισα πως θέλω να γίνω δάσκαλος/α και έτσι θα γίνει έβαλα ένα στόχο και δεν θα σταματήσω να τον κυνηγώ !!! ΑΑΑΑχαχαχαχα νομίζατε ότι θα τέλειωνα εδώ εεε?? όμως δεν τελείωσα!!

 

Το ΠΡΟΒΛΗΜΑ ας πούμε ότι είναι ένας φίλος ΝΑΙ ένας φίλος ,όπως στους φίλους συμπαραστεκόμαστε έτσι και αυτό μοιράζεται μαζί μας τον πόνο του !!

Κάποτε ένας μου είπε ότι το πρόβλημα είναι σαν ένα μωρό που για να είναι ήσυχο πρέπει να το φροντίζουμε , να είναι καθαρό ,να τρώει στην ώρα του, για να ΚΟΙΜΑΤΑΙ αλλά καθαρό εκεί που είναι…????!! Δεν γίνεται να είναι καθαρό!!!! Γι αυτό και θέλει κάποιες θυσίες.

Και τώρα ας πούμε ότι το πρόβλημα είναι σαν αυτοκίνητο σε λεωφόρους, δρόμους, δρομάκια, παντού βλέπεις ΠΙΝΑΚΙΔΕΣ ΚΑΙ ΑΠΑΓΟΡΕΥΤΙΚΑ!!

Σε κάθε μίλι που τρέχεις πρέπει πάντα να ακολουθείς τις πινακίδες και τα απαγορευτικά και μερικές φόρες όμως δεν μπορείς να περνάς από παντού και άλλες περνάς σαν να μην έγινε τίποτα!!!

Πάντως όλα αυτά τέλειωσαν αν και με κακή αρχή ευτυχισμένο τέλος όπως στις ταινίες όπως είχα πει παραπάνω.!.!

Πάντως ποτέ μα ποτέ μην ξεχνάς ότι κι` αν γίνει , ότι και να έχει κακή αρχή πάντα θα έχει χαρούμενο τέλος. και αν γίνουν αλλαγές στη ζωή σου και η μισή να γκρεμιστεί που λέει ο λόγος να μην κωλώσεις (sorry κιόλας) θα την ξαναφτιάξεις και πολύ καλύτερα μάλιστα , Ποτέ να μην λυπηθείς και να στενοχωρηθείς!!!

 Πηγή

Σύλλογος Ατόμων με νόσο του Crohn και Ελκώδη Κολίτιδα Αττικής 

 Στοιχεία Επικοινωνίας

Μπορείτε να επικοινωνήσετε μαζί μας: Καλώντας στα 694 40 25 788 και 690 76 05 369  Στέλνοντας μήνυμα στο info@crohnhellas.gr Αν χρειάζεστε οποιαδήποτε νομική συμβουλή σχετικά με τα δικαιώματά σας και τη διεκδίκησή τους μπορείτε να επικοινωνήσετε με τον κ. Νικόλα Γκόρτσο στο 693 69 72 157. Αν είσαστε γονείς παιδιού με ΙΦΝΕ και χρειάζεστε οποιαδήποτε συμβουλή σχετικά με τα δικαιώματά του και τη διεκδίκησή τους μπορείτε να επικοινωνήσετε με τον κ. Μπάμπη Ρωμαίο στο 693 26 37 618. Αν επιθυμείτε να έρθετε σε επαφή και να μοιραστείτε την εμπειρία σας με άλλους πάσχοντες και μη μπορείτε να επισκεφτείτε την ομάδα με τίτλο "ΝΟΣΟΣ CROHN ΚΑΙ ΕΛΚΩΔΗΣ ΚΟΛΙΤΙΔΑ" που δημιουργήσαμε για εσάς στο FACEBOOK.

Γνωρίζοντας τον ELO: Ένα συγκινητικό βίντεο για τα παιδιά που παλεύουν με τον καρκίνο (αξίζει πραγματικά να το δείτε!) Meet "ELO", a special teddy bear from Amaral Carvalho Hospital in Brazil

Meet "ELO", a special teddy bear from Amaral Carvalho Hospital in Brazil

 
Ένα βραζιλιάνικο διαφημιστικό πρακτορείο αποφάσισε να κάνει κάτι πραγματικά πρωτότυπο και τρυφερό, προκειμένου να δώσει χαρά στα παιδιά που νοσηλεύονται σε μεγάλο αντικαρκινικό νοσοκομείο της χώρας. Έφτιαξε, λοιπόν, τον ELO, ένα αρκουδάκι που «μιλάει» και έχει ως αποστολή να... κρατάει συντροφιά στους μικρούς ασθενείς που δίνουν μάχη με τον καρκίνο!

 Με τη βοήθεια της τεχνολογίας, από το στόμα του ELO ακούγονται οι φωνές των γονιών και των φίλων κάθε παιδιού, που το ενθαρρύνουν, του στέλνουν λόγια αγάπης και, γενικότερα, προσπαθούν -όσο είναι δυνατόν- να ανακουφίσουν τον πόνο και την αγωνία του κάνοντάς το να μη νιώθει μόνο!

Πηγή

Cyberkid: Ο ηλεκτρονικός άγγελος των παιδιών... (Κοινοποιήστε το)

Μία καινοτόμο και παγκόσμιας εμβέλειας εφαρμογή για έξυπνα κινητά τηλέφωνα, ονόματι Cyberkid, τέθηκε από την Τετάρτη (16/07) σε λειτουργία, με στόχο να ...
προστατεύει και να προειδοποιεί τα παιδιά από κινδύνους και απειλές.
Η εφαρμογή δίνει τη δυνατότητα στα παιδιά να επικοινωνούν άμεσα και σε πραγματικό χρόνο σε περίπτωση κινδύνου ή απειλής με αξιωματικούς της Διεύθυνσης Δίωξης Ηλεκτρονικού Εγκλήματος μέσω της χρήσης μιας καινοτόμου (touchscreen call) διαδικασίας Cyber Alert αλλά και με αποστολή ηλεκτρονικού μηνύματος.

"Η προστασία των ανηλίκων είναι πρώτη μας προτεραιότητα. Η ασφάλεια των παιδιών στο δρόμο, στο σπίτι, στο σχολείο, στο διαδίκτυο είναι αδιαπραγμάτευτη. Οι κίνδυνοι είναι πολλοί και εμείς οφείλουμε να βρισκόμαστε μπροστά για να προλαμβάνουμε και να αποτρέπουμε. Και με αυτή την εφαρμογή που θέτουμε από σήμερα στην υπηρεσία των παιδιών, τούς προσφέρουμε έναν «ηλεκτρονικό άγγελο» για να τα προστατεύει και προειδοποιεί" δήλωσε ο υπουργός Δημόσιας Τάξης και Προστασίας του Πολίτη, Βασίλης Κικίλιας, κατά την παρουσίαση της εφαρμογής.

Ο προϊστάμενος της Διεύθυνσης Δίωξης Ηλεκτρονικού Εγκλήματος, ταξίαρχος Μανώλης Σφακιανάκης επεσήμανε: "Προσδοκούμε μέσα στους επόμενους δύο μήνες να έχει «κατέβει» η εφαρμογή αυτή από 500.000 χρήστες κινητών τηλεφώνων, ενώ με τη συμπλήρωση ενός έτους λειτουργίας να φθάσει τους 3.500.000 χρήστες. Η επίτευξη του συγκεκριμένου στόχου θα επιτρέψει στην Ελληνική Αστυνομία να διαθέτει τη διασημότερη εφαρμογή (application) κινητού τηλεφώνου σε παγκόσμιο επίπεδο. Η ανάπτυξη της ειδικής διαδικασίας στα ελληνόπουλα μέσω του Cyber Alert αποτελεί όχι μόνο ευρωπαϊκή, αλλά και παγκόσμια καινοτομία".

Επίσης, όπως έγινε γνωστό, καθιερώνεται η Ασφαλής Πλοήγηση στο Διαδίκτυο ως μία διαρκής ενημερωτική δράση στα σχολεία. Στο πλαίσιο αυτό, με την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, εξειδικευμένοι αξιωματικοί, που κατέχουν μεταπτυχιακούς και διδακτορικούς τίτλους, θα συνδέονται μέσω διαδικτύου μία φορά την εβδομάδα ταυτόχρονα με 50 σχολεία της επικράτειας και θα παρουσιάζουν με τρόπο κατανοητό και προσιτό στους μαθητές τους κινδύνους του internet, πώς θα μπορούν να προστατευτούν και να τους αντιμετωπίσουν...

http://www.cyberkid.gov.gr/about.html

Πηγή