 |
| πηγη |
Οι διαταραχές συμπεριφοράς, με κυριότερη την Εναντιωματική Προκλητική Διαταραχή (ΕΠΔ), δεν αποτελούν απλώς «κακή διαγωγή», αλλά ένα σύνθετο πλέγμα ψυχοσυναισθηματικών δυσκολιών. Ο μαθητής αυτός συχνά εγκλωβίζεται σε έναν κύκλο αρνητικότητας που επηρεάζει την ακαδημαϊκή του πορεία και τις κοινωνικές του σχέσεις.
Κλινικά Χαρακτηριστικά και Εκδηλώσεις
Ένας μαθητής με συμπεριφορική διαταραχή εκδηλώνει ένα επαναλαμβανόμενο πρότυπο συμπεριφοράς που περιλαμβάνει:
Άρνηση συμμόρφωσης με κανόνες: Το παιδί αμφισβητεί ενεργά τα όρια, όχι από έλλειψη κατανόησης, αλλά ως μέσο ελέγχου ή έκφρασης εσωτερικής πίεσης.
Χαμηλή ανοχή στη ματαίωση: Μικρές αποτυχίες ή αναμονή προκαλούν δυσανάλογα μεγάλες εκρήξεις θυμού.
Δυσκολία στην ενσυναίσθηση: Δυσκολεύεται να αναγνωρίσει τον αντίκτυπο των πράξεών του στους άλλους, κάτι που συχνά ερμηνεύεται λανθασμένα ως «κακία».
Συχνές συγκρούσεις με αυθεντίες: Η σχέση με δασκάλους και γονείς γίνεται συγκρουσιακή, καθώς το παιδί αντιλαμβάνεται τις οδηγίες ως απειλή για την αυτονομία του.
Τι κρύβεται πίσω από την «επιφάνεια»;
Η σύγχρονη βιβλιογραφία τονίζει ότι η προκλητική συμπεριφορά είναι συχνά η κορυφή του παγόβουνου.
Δυσκολία στη Ρύθμιση Συναισθήματος: Το παιδί δεν διαθέτει τους μηχανισμούς να διαχειριστεί την ένταση, τον φόβο ή την απόρριψη.
Αδιάγνωστες Μαθησιακές Δυσκολίες: Ένας μαθητής με Δυσλεξία ή ΔΕΠΥ που δεν λαμβάνει υποστήριξη, αισθάνεται ανεπαρκής. Ο εκνευρισμός από την αποτυχία μετατρέπεται σε επιθετικότητα ως αμυντικός μηχανισμός («Προτιμώ να με λένε κακό παρά ανίκανο»).
Ελλείμματα Κοινωνικής Νόησης: Δυσκολία στην αποκωδικοποίηση των κοινωνικών μηνυμάτων, με αποτέλεσμα να νιώθει ότι οι άλλοι του επιτίθενται.
Στρατηγικές Διαχείρισης
Λειτουργική Ανάλυση Συμπεριφοράς: Εξετάζουμε τι συνέβη πριν την έκρηξη και τι κέρδισε το παιδί μετά.
Ενίσχυση Θετικών Προτύπων: Εστιάζουμε στις στιγμές που το παιδί συνεργάζεται, αντί να δίνουμε προσοχή μόνο στις αρνητικές στιγμές.
Σχετικά με τον χώρο μας στη Νέα Φιλαδέλφεια: Στη Νέα Φιλαδέλφεια, η προσέγγισή μας ξεπερνά την απλή καταστολή των συμπτωμάτων. Δημιουργούμε εξατομικευμένα προφίλ μαθητών που μας επιτρέπουν να δούμε πίσω από τη συμπεριφορά. Μέσω στοχευμένων παρεμβάσεων και υπηρεσιών προσωπικής ανάπτυξης, βοηθάμε το παιδί να αναπτύξει δεξιότητες αυτορρύθμισης, προάγοντας την ουσιαστική ένταξη στο σχολείο και την οικογένεια.
Βιβλιογραφία:
American Psychiatric Association (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (5th ed.). Arlington, VA: American Psychiatric Publishing.
Μπαστέα, Α. (2010). Διαταραχές Συμπεριφοράς στο Σχολείο: Πρόληψη, Αξιολόγηση, Παρέμβαση. Εκδόσεις Γρηγόρη.
