 |
| πηγη |
Η ΔΕΠΥ επηρεάζει κυρίως την προσοχή, την παρορμητικότητα και την οργάνωση.
Στην Γ’ Λυκείου, όπου οι απαιτήσεις για τις Πανελλήνιες Εξετάσεις είναι αυξημένες, οι δυσκολίες αυτές γίνονται πιο εμφανείς.
Οι μαθητές συχνά ξεκινούν να διαβάζουν χωρίς πρόγραμμα, διακόπτουν συχνά και δυσκολεύονται να ολοκληρώσουν ενότητες.
Αυτό οδηγεί σε συσσώρευση ύλης και άγχος.
Η αποτελεσματική οργάνωση περιλαμβάνει μικρά χρονικά διαστήματα μελέτης (π.χ. 25 λεπτά) και συχνά διαλείμματα.
Επίσης, η χρήση συγκεκριμένου ημερήσιου πλάνου μειώνει την αναβλητικότητα.
Η ύλη πρέπει να παρουσιάζεται με σαφή βήματα.
Οι λίστες, τα χρώματα και οι οπτικές σημειώσεις βοηθούν ιδιαίτερα.
Η εξωτερική επίβλεψη (γονέας ή ειδικός παιδαγωγός) ενισχύει τη συνέπεια.
Στο γραφείο Ειδικής Διαπαιδαγώγησης στη Νέα Φιλαδέλφεια εφαρμόζονται εξατομικευμένα προγράμματα οργάνωσης μελέτης για μαθητές με ΔΕΠΥ, με στόχο τη σταδιακή ανάπτυξη αυτορρύθμισης.
Βιβλιογραφία:
- Barkley, R. (2015). ADHD and Executive Function
- APA, Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder
- Brown, T. (2013). A New Understanding of ADHD
