Γιατί το παιδί μου δεν συγκεντρώνεται;

πηγη

 

Η δυσκολία συγκέντρωσης αποτελεί μία από τις συχνότερες αιτίες σχολικών δυσκολιών. Πολλοί γονείς παρατηρούν ότι το παιδί τους ξεκινά να διαβάζει αλλά αποσπάται εύκολα από εξωτερικά ερεθίσματα.

Η προσοχή επηρεάζεται από πολλούς παράγοντες:

• Έλλειψη ύπνου.
• Συναισθηματική φόρτιση.
• Υπερβολική χρήση οθονών.
• Μαθησιακές δυσκολίες.
• ΔΕΠΥ.
• Έλλειψη κινήτρου.

Η συγκέντρωση δεν είναι σταθερή ικανότητα αλλά δεξιότητα που μπορεί να ενισχυθεί. Βοηθούν ιδιαίτερα:

• Οι σταθερές ώρες μελέτης.
• Τα μικρά χρονικά διαστήματα εργασίας.
• Η απομάκρυνση περισπασμών.
• Οι σαφείς στόχοι μελέτης.

Όταν οι δυσκολίες επιμένουν και επηρεάζουν την καθημερινότητα του παιδιού, είναι σημαντική η διερεύνηση από ειδικό.

Στο γραφείο Ειδική Διαπαιδαγώγηση στη Νέα Φιλαδέλφεια παρέχονται προγράμματα ενίσχυσης προσοχής και οργάνωσης της μελέτης.

Βιβλιογραφία

• Barkley, R. (2015). Attention-Deficit Hyperactivity Disorder
• Brown, T. (2013). A New Understanding of ADHD
• Alloway, T. (2010). Improving Working Memory

Είναι έτοιμο το παιδί μου για την Α' Δημοτικού;

πηγη

 

Η μετάβαση από το Νηπιαγωγείο στην Α' Δημοτικού αποτελεί σημαντικό ορόσημο για κάθε παιδί. Πολλοί γονείς αναρωτιούνται αν το παιδί τους διαθέτει τις απαραίτητες δεξιότητες για να ανταποκριθεί στις απαιτήσεις του σχολείου.

Η σχολική ετοιμότητα δεν αφορά μόνο τη γνώση γραμμάτων και αριθμών. Περιλαμβάνει ένα σύνολο δεξιοτήτων όπως:

• Συγκέντρωση προσοχής.
• Κατανόηση οδηγιών.
• Γλωσσική ανάπτυξη.
• Κοινωνικές δεξιότητες.
• Αυτονομία στην καθημερινότητα.

Ένα παιδί θεωρείται συνήθως έτοιμο όταν μπορεί να ακολουθεί απλές οδηγίες, να συνεργάζεται με συνομηλίκους και να ολοκληρώνει δραστηριότητες χωρίς συνεχή επίβλεψη.

Οι γονείς μπορούν να ενισχύσουν τη σχολική ετοιμότητα μέσα από το παιχνίδι, την ανάγνωση βιβλίων και δραστηριότητες που καλλιεργούν τη λεπτή κινητικότητα.

Εάν υπάρχουν ανησυχίες σχετικά με τη γλωσσική ανάπτυξη, τη συγκέντρωση ή τις προμαθησιακές δεξιότητες, η έγκαιρη αξιολόγηση μπορεί να βοηθήσει σημαντικά.

Στο γραφείο Ειδική Διαπαιδαγώγηση στη Νέα Φιλαδέλφεια παρέχεται αξιολόγηση σχολικής ετοιμότητας και συμβουλευτική γονέων για την ομαλή μετάβαση στο Δημοτικό.

Βιβλιογραφία

• Pianta, R. (2007). School Readiness and Transition
• Snow, K. (2006). Measuring School Readiness
• UNICEF Reports on Early Childhood Development

Πώς βοηθάω ένα παιδί με δυσλεξία στο σπίτι;

πηγη

 

Η δυσλεξία αποτελεί μία από τις συχνότερες ειδικές μαθησιακές δυσκολίες και επηρεάζει κυρίως την ανάγνωση, τη γραφή και την ορθογραφία. Παρότι η εξειδικευμένη παρέμβαση είναι σημαντική, ο ρόλος της οικογένειας παραμένει καθοριστικός.

Το πρώτο βήμα είναι η κατανόηση της δυσκολίας. Η δυσλεξία δεν σχετίζεται με την ευφυΐα ούτε με την προσπάθεια του παιδιού. Πολλά παιδιά με δυσλεξία διαθέτουν ιδιαίτερες ικανότητες και μπορούν να διακριθούν σε πολλούς τομείς.

Στο σπίτι οι γονείς μπορούν να:

• Διατηρούν σταθερό πρόγραμμα μελέτης.
• Χωρίζουν τη δουλειά σε μικρότερα βήματα.
• Χρησιμοποιούν χρώματα, εικόνες και διαγράμματα.
• Ενισχύουν τη φιλαναγνωσία χωρίς πίεση.
• Επιβραβεύουν την προσπάθεια και όχι μόνο το αποτέλεσμα.

Σημαντικό είναι να αποφεύγονται σχόλια όπως «πρόσεξε περισσότερο» ή «δεν προσπαθείς αρκετά», καθώς ενισχύουν το αίσθημα αποτυχίας.

Η συνεργασία με το σχολείο και τους ειδικούς συμβάλλει στη δημιουργία ενός ενιαίου πλαισίου υποστήριξης.

Στο γραφείο Ειδική Διαπαιδαγώγηση στη Νέα Φιλαδέλφεια σχεδιάζονται εξατομικευμένα προγράμματα παρέμβασης και παρέχονται πρακτικές οδηγίες στους γονείς για την καθημερινή υποστήριξη του παιδιού.

Βιβλιογραφία

• Shaywitz, S. (2003). Overcoming Dyslexia
• Snowling, M. (2019). Dyslexia: A Very Short Introduction
• Reid, G. (2016). Dyslexia: A Practitioner's Handbook

Το παιδί μου διαβάζει αλλά δεν αποδίδει στα τεστ

πηγη

 

Ένα συχνό παράπονο των γονέων είναι ότι το παιδί αφιερώνει αρκετό χρόνο στη μελέτη, ωστόσο τα αποτελέσματα στα τεστ και στα διαγωνίσματα δεν είναι τα αναμενόμενα. Η κατάσταση αυτή μπορεί να προκαλέσει απογοήτευση τόσο στο παιδί όσο και στην οικογένεια.

Στην πραγματικότητα, η επιτυχία στις εξετάσεις δεν εξαρτάται μόνο από τις ώρες μελέτης αλλά και από τον τρόπο με τον οποίο μαθαίνει ο μαθητής. Πολλά παιδιά διαβάζουν παθητικά, δηλαδή ξαναδιαβάζουν τις σημειώσεις τους χωρίς να ελέγχουν αν έχουν κατανοήσει ή αν μπορούν να ανακαλέσουν τις πληροφορίες.

Παράγοντες που μπορεί να επηρεάζουν την απόδοση είναι:

• Δυσκολίες μνήμης εργασίας.
• Προβλήματα συγκέντρωσης.
• Μαθησιακές δυσκολίες.
• Άγχος εξετάσεων.
• Έλλειψη στρατηγικών μελέτης.

Αποτελεσματικές τεχνικές περιλαμβάνουν:

• Τη χρήση ερωτήσεων αυτοαξιολόγησης.
• Τη δημιουργία σχεδιαγραμμάτων και νοητικών χαρτών.
• Την ενεργητική ανάκληση πληροφοριών.
• Την επανάληψη σε τακτά χρονικά διαστήματα.

Οι γονείς χρειάζεται να θυμούνται ότι η ποσότητα του διαβάσματος δεν είναι πάντα ενδεικτική της ποιότητας της μάθησης.

Στο γραφείο Ειδική Διαπαιδαγώγηση στη Νέα Φιλαδέλφεια βοηθούμε τους μαθητές να αναπτύξουν αποτελεσματικές στρατηγικές μελέτης, προσαρμοσμένες στις δικές τους ανάγκες και δυνατότητες.

Βιβλιογραφία

• Dunlosky, J. et al. (2013). Improving Students' Learning With Effective Learning Techniques
• Baddeley, A. (2020). Working Memory and Learning
• Mayer, R. (2021). Multimedia Learning

Πότε οι κακοί βαθμοί κρύβουν μαθησιακές δυσκολίες;

πηγη

 

Οι χαμηλοί βαθμοί αποτελούν συχνά πηγή ανησυχίας για τους γονείς. Πολλές φορές η πρώτη σκέψη είναι ότι το παιδί δεν προσπαθεί αρκετά ή ότι δεν αφιερώνει χρόνο στη μελέτη του. Ωστόσο, οι σχολικές επιδόσεις δεν αντικατοπτρίζουν πάντα τις πραγματικές δυνατότητες ενός μαθητή. Σε αρκετές περιπτώσεις, πίσω από τους κακούς βαθμούς μπορεί να κρύβονται μαθησιακές δυσκολίες που δεν έχουν ακόμη εντοπιστεί.

Ένα παιδί με μαθησιακές δυσκολίες μπορεί να καταβάλλει μεγάλη προσπάθεια, αλλά να δυσκολεύεται στην ανάγνωση, στη γραφή, στην ορθογραφία ή στην κατανόηση οδηγιών. Η δυσκολία αυτή συχνά οδηγεί σε χαμηλότερες επιδόσεις σε σχέση με το γνωστικό του δυναμικό.

Ορισμένα σημάδια που αξίζει να προσέξουν οι γονείς είναι:

• Μεγάλη απόκλιση μεταξύ προφορικής και γραπτής επίδοσης.
• Δυσκολία στην οργάνωση της μελέτης.
• Συχνά λάθη παρά τη συστηματική εξάσκηση.
• Αργός ρυθμός ολοκλήρωσης εργασιών.
• Έντονη απογοήτευση ή άρνηση απέναντι στο σχολείο.

Ιδιαίτερη προσοχή χρειάζεται όταν το παιδί δείχνει να κατανοεί το μάθημα κατά τη διάρκεια της μελέτης αλλά αδυνατεί να αποδώσει στις εξετάσεις ή στα διαγωνίσματα.

Η έγκαιρη αξιολόγηση μπορεί να βοηθήσει στον εντοπισμό των δυσκολιών και να αποτρέψει δευτερογενείς συνέπειες, όπως η χαμηλή αυτοεκτίμηση και το άγχος.

Στο γραφείο Ειδική Διαπαιδαγώγηση στη Νέα Φιλαδέλφεια πραγματοποιείται διερεύνηση μαθησιακών αναγκών και σχεδιάζονται εξατομικευμένα προγράμματα παρέμβασης, με στόχο τη βελτίωση της σχολικής επίδοσης και της αυτοπεποίθησης του μαθητή.

Βιβλιογραφία

• Fletcher, J. et al. (2018). Learning Disabilities
• Shaywitz, S. (2003). Overcoming Dyslexia
• Lerner, J. & Johns, B. (2015). Learning Disabilities and Related Disabilities

Πώς καταλαβαίνω αν το παιδί μου έχει ΔΕΠΥ;

πηγη

 

Πολλοί γονείς παρατηρούν ότι το παιδί τους δυσκολεύεται να συγκεντρωθεί, ξεχνά εύκολα οδηγίες ή εγκαταλείπει γρήγορα τις δραστηριότητες που ξεκινά. Είναι όμως αυτά σημάδια ΔΕΠΥ ή απλώς φυσιολογικές συμπεριφορές της παιδικής ηλικίας;

Η Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητας είναι μια νευροαναπτυξιακή διαταραχή που επηρεάζει την προσοχή, την αυτορρύθμιση και τον έλεγχο της συμπεριφοράς.

Συχνά συμπτώματα είναι:

• δυσκολία συγκέντρωσης,
• συχνά λάθη απροσεξίας,
• αδυναμία ολοκλήρωσης εργασιών,
• απώλεια αντικειμένων,
• υπερκινητικότητα,
• παρορμητικότητα.

Ωστόσο, για να τεθεί διάγνωση, τα συμπτώματα πρέπει:

• να εμφανίζονται για μεγάλο χρονικό διάστημα,
• να υπάρχουν σε περισσότερα από ένα περιβάλλοντα (σπίτι και σχολείο),
• να επηρεάζουν σημαντικά τη λειτουργικότητα του παιδιού.

Δεν σημαίνει ότι κάθε παιδί που βαριέται το διάβασμα ή είναι ζωηρό έχει ΔΕΠΥ.

Οι γονείς μπορούν να παρατηρήσουν:

• αν δυσκολεύεται να ολοκληρώσει απλές οδηγίες,
• αν ξεχνά συνεχώς υποχρεώσεις,
• αν αποσπάται εύκολα από εξωτερικά ερεθίσματα,
• αν η συμπεριφορά αυτή επηρεάζει τη σχολική επίδοση και τις κοινωνικές σχέσεις.

Η αξιολόγηση πρέπει να γίνεται από κατάλληλα εκπαιδευμένους επαγγελματίες και να περιλαμβάνει πληροφορίες από την οικογένεια και το σχολείο.

Στο γραφείο Ειδική Διαπαιδαγώγηση στη Νέα Φιλαδέλφεια παρέχεται εκπαιδευτική αξιολόγηση και σχεδιασμός παρεμβάσεων για παιδιά που παρουσιάζουν δυσκολίες προσοχής, συγκέντρωσης και οργάνωσης της μελέτης.

Βιβλιογραφία

• Barkley, R. (2015). Attention-Deficit Hyperactivity Disorder
• Brown, T. (2013). A New Understanding of ADHD
• American Psychiatric Association (DSM-5-TR) 

Γιατί το παιδί μου ξεχνά όσα διαβάζει;

πηγη

 

Ένα από τα πιο συχνά παράπονα των γονέων είναι ότι το παιδί διαβάζει, φαίνεται να γνωρίζει το μάθημα και λίγες ώρες αργότερα δεν θυμάται σχεδόν τίποτα. Η δυσκολία αυτή δεν οφείλεται απαραίτητα σε έλλειψη προσπάθειας. Συχνά συνδέεται με τον τρόπο που λειτουργεί η μνήμη και η προσοχή.

Για να αποθηκευτεί μια πληροφορία στη μακροπρόθεσμη μνήμη, πρέπει πρώτα να γίνει σωστή επεξεργασία. Αν το παιδί διαβάζει μηχανικά, χωρίς να κατανοεί το περιεχόμενο, η πληροφορία χάνεται γρήγορα.

Η δυσκολία ανάκλησης μπορεί να σχετίζεται με:

• προβλήματα συγκέντρωσης,
• αδύναμη μνήμη εργασίας,
• μαθησιακές δυσκολίες,
• έλλειψη στρατηγικών μελέτης,
• άγχος.

Πολλά παιδιά πιστεύουν ότι η επανάληψη σημαίνει να διαβάζουν το ίδιο κείμενο πολλές φορές. Η έρευνα όμως δείχνει ότι πιο αποτελεσματικές είναι οι τεχνικές ενεργητικής μάθησης.

Χρήσιμες στρατηγικές είναι:

• οι νοητικοί χάρτες,
• οι λέξεις-κλειδιά,
• οι ερωτήσεις κατανόησης,
• η επανάληψη σε διαφορετικές χρονικές στιγμές,
• η προσπάθεια ανάκλησης χωρίς το βιβλίο ανοιχτό.

Οι γονείς καλό είναι να αποφεύγουν χαρακτηρισμούς όπως «τεμπέλης» ή «αδιάφορος», καθώς πολλές φορές πίσω από τη δυσκολία κρύβεται μια πραγματική μαθησιακή ανάγκη.

Στο γραφείο Ειδική Διαπαιδαγώγηση στη Νέα Φιλαδέλφεια εφαρμόζονται εξειδικευμένα προγράμματα ενίσχυσης μνήμης, προσοχής και στρατηγικών μελέτης.

Βιβλιογραφία

• Baddeley, A. (2020). Working Memory and Learning
• Gathercole, S. & Alloway, T. (2008). Working Memory and Learning
• Ebbinghaus, H. (2013). Memory

Ειδικός παιδαγωγός ή ιδιαίτερα μαθήματα γενικής εκπαίδευσης; Τι χρειάζεται το παιδί μου;

πηγη

 

Πολλοί γονείς αναρωτιούνται αν οι δυσκολίες που αντιμετωπίζει το παιδί τους στο σχολείο μπορούν να αντιμετωπιστούν με ιδιαίτερα μαθήματα ή αν χρειάζεται την υποστήριξη ενός ειδικού παιδαγωγού. Η απάντηση εξαρτάται από τη φύση της δυσκολίας.

Τα ιδιαίτερα μαθήματα στοχεύουν κυρίως στην καλύτερη κατανόηση της σχολικής ύλης. Ένας μαθητής που έχει κενά γνώσεων, έχασε μαθήματα ή χρειάζεται επιπλέον εξάσκηση σε συγκεκριμένα αντικείμενα μπορεί να ωφεληθεί σημαντικά από αυτή τη μορφή υποστήριξης.

Αντίθετα, ο ειδικός παιδαγωγός ασχολείται με τον τρόπο που μαθαίνει το παιδί. Δεν επικεντρώνεται μόνο στην ύλη, αλλά στις δεξιότητες που επηρεάζουν τη μάθηση, όπως:

• η ανάγνωση,
• η ορθογραφία,
• η γραπτή έκφραση,
• η συγκέντρωση,
• η μνήμη,
• η οργάνωση της μελέτης.

Για παράδειγμα, ένα παιδί με δυσλεξία μπορεί να κάνει πολλές ώρες ιδιαίτερα και παρ' όλα αυτά να συνεχίζει να δυσκολεύεται. Ο λόγος είναι ότι η δυσκολία δεν βρίσκεται στην κατανόηση του μαθήματος αλλά στον τρόπο επεξεργασίας της πληροφορίας.

Ορισμένες ενδείξεις ότι χρειάζεται αξιολόγηση από ειδικό παιδαγωγό είναι:

• επίμονες δυσκολίες στην ανάγνωση ή την ορθογραφία,
• σημαντική απόκλιση μεταξύ προσπάθειας και αποτελέσματος,
• μεγάλη δυσκολία συγκέντρωσης,
• χαμηλή αυτοπεποίθηση σε σχέση με το σχολείο,
• άρνηση για μελέτη.

Η έγκαιρη παρέμβαση μπορεί να αποτρέψει τη συσσώρευση σχολικών δυσκολιών και να βοηθήσει το παιδί να αποκτήσει αποτελεσματικές στρατηγικές μάθησης.

Στο γραφείο Ειδική Διαπαιδαγώγηση στη Νέα Φιλαδέλφεια πραγματοποιείται αξιολόγηση μαθησιακών αναγκών και σχεδιάζονται εξατομικευμένα προγράμματα παρέμβασης, προσαρμοσμένα στις δυνατότητες κάθε μαθητή.

Βιβλιογραφία

• Lerner, J. & Johns, B. (2015). Learning Disabilities and Related Disabilities
• Fletcher, J. et al. (2018). Learning Disabilities
• Reid, G. (2016). Dyslexia: A Practitioner's Handbook

Πώς διδάσκουμε αποτελεσματικά ένα παιδί με μαθησιακές δυσκολίες;

πηγη

 

Η διδασκαλία ενός παιδιού με μαθησιακές δυσκολίες απαιτεί προσαρμογή και ευελιξία. Δεν χρειάζεται να μειωθούν οι προσδοκίες, αλλά να αλλάξει ο τρόπος παρουσίασης της γνώσης.

Βασικές αρχές διδασκαλίας

1. Διδασκαλία σε μικρά βήματα

Οι πληροφορίες παρουσιάζονται σταδιακά και όχι όλες μαζί.

2. Πολυαισθητηριακή μάθηση

Το παιδί βλέπει, ακούει, γράφει και αγγίζει το υλικό. Η πολυαισθητηριακή προσέγγιση βοηθά ιδιαίτερα μαθητές με δυσλεξία.

3. Συχνή επανάληψη

Η γνώση εδραιώνεται μέσα από σύντομες αλλά συστηματικές επαναλήψεις.

4. Οπτική οργάνωση

Χρήση χρωμάτων, πινάκων, σχεδιαγραμμάτων και νοητικών χαρτών.

5. Άμεση ενίσχυση

Η επιβράβευση της προσπάθειας ενισχύει το κίνητρο και την αυτοπεποίθηση.

6. Προσαρμογή στον ρυθμό του παιδιού

Κάθε μαθητής μαθαίνει διαφορετικά. Η πίεση και η βιασύνη συνήθως φέρνουν τα αντίθετα αποτελέσματα.

Οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες μπορούν να σημειώσουν σημαντική πρόοδο όταν η διδασκαλία είναι οργανωμένη, εξατομικευμένη και βασισμένη στις ανάγκες τους.

Στο γραφείο Ειδική Διαπαιδαγώγηση στη Νέα Φιλαδέλφεια εφαρμόζονται σύγχρονες ειδικοπαιδαγωγικές μέθοδοι, με στόχο την ενίσχυση των ακαδημαϊκών δεξιοτήτων και της αυτοπεποίθησης των μαθητών.

Βιβλιογραφία

• Reid, G. (2016). Dyslexia: A Practitioner's Handbook
• Smith, D. D. & Tyler, N. C. (2019). Εισαγωγή στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση
• Lerner, J. & Johns, B. (2015). Learning Disabilities and Related Disabilities
• Mayer, R. (2021). Multimedia Learning

Πότε πρέπει να κάνω αξιολόγηση για μαθησιακές δυσκολίες;

πηγη

 

Πολλοί γονείς αναζητούν στο διαδίκτυο «τεστ μαθησιακών δυσκολιών». Είναι σημαντικό να γνωρίζουμε ότι κανένα διαδικτυακό τεστ δεν μπορεί να αντικαταστήσει μια ολοκληρωμένη αξιολόγηση από ειδικό.

Ωστόσο, υπάρχουν ενδείξεις που μπορούν να οδηγήσουν έναν γονέα στην απόφαση να ζητήσει αξιολόγηση:

• Το παιδί διαβάζει πολύ αργά.
• Δυσκολεύεται στην ορθογραφία.
• Ξεχνά εύκολα όσα μαθαίνει.
• Έχει μεγάλη διαφορά ανάμεσα στον προφορικό και τον γραπτό λόγο.
• Αποφεύγει το διάβασμα.
• Παρουσιάζει έντονη σχολική απογοήτευση.

Η αξιολόγηση συνήθως περιλαμβάνει:

• Τεστ ανάγνωσης.
• Τεστ γραφής και ορθογραφίας.
• Αξιολόγηση μαθηματικών δεξιοτήτων.
• Έλεγχο μνήμης και προσοχής.
• Ψυχοεκπαιδευτική εκτίμηση.

Ο στόχος δεν είναι να μπει μια «ταμπέλα» στο παιδί αλλά να εντοπιστούν οι πραγματικές του ανάγκες.

Στο γραφείο Ειδική Διαπαιδαγώγηση στη Νέα Φιλαδέλφεια πραγματοποιείται παιδαγωγική αξιολόγηση και παρέχονται σαφείς κατευθύνσεις για την εκπαιδευτική υποστήριξη κάθε μαθητή.

Βιβλιογραφία

• NICHD. Assessment and Diagnosis of Learning Disabilities
• Agaliotis, I. (2012). Εκπαιδευτική Αξιολόγηση Μαθητών με Δυσκολίες Μάθησης
• Lerner, J. & Johns, B. (2015)

Γενικές και ειδικές μαθησιακές δυσκολίες: Ποιες είναι οι διαφορές;

πηγη

 

Ένας από τους συχνότερους όρους που προκαλούν σύγχυση στους γονείς είναι η διάκριση μεταξύ γενικών και ειδικών μαθησιακών δυσκολιών.

Τι είναι οι Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες;

Οι ειδικές μαθησιακές δυσκολίες έχουν νευροβιολογική βάση και εμφανίζονται σε συγκεκριμένους τομείς της μάθησης, ενώ η γενική νοημοσύνη του παιδιού παραμένει φυσιολογική ή και υψηλή. Σε αυτές ανήκουν:

• Δυσλεξία
• Δυσορθογραφία
• Δυσγραφία
• Δυσαριθμησία

Τι είναι οι Γενικές Μαθησιακές Δυσκολίες;

Οι γενικές μαθησιακές δυσκολίες επηρεάζουν συνολικά τη σχολική επίδοση. Μπορεί να σχετίζονται με γνωστικούς, συναισθηματικούς, περιβαλλοντικούς ή αναπτυξιακούς παράγοντες. Οι δυσκολίες εμφανίζονται σχεδόν σε όλα τα μαθήματα.

Γιατί είναι σημαντική η διάκριση;

Η σωστή διάγνωση καθορίζει και το κατάλληλο πρόγραμμα παρέμβασης. Ένα παιδί με δυσλεξία χρειάζεται διαφορετική υποστήριξη από ένα παιδί που παρουσιάζει γενικευμένες μαθησιακές δυσκολίες.

Στο γραφείο Ειδική Διαπαιδαγώγηση στη Νέα Φιλαδέλφεια πραγματοποιείται διερεύνηση του μαθησιακού προφίλ κάθε μαθητή, ώστε να σχεδιάζεται η κατάλληλη παρέμβαση.

Βιβλιογραφία

• DSM-5-TR, American Psychiatric Association
• ICD-10, World Health Organization
• Fletcher, J. et al. (2018). Learning Disabilities

Μαθησιακές δυσκολίες: Πώς γίνεται η διάγνωση και η παρέμβαση;

πηγη

 

Η έγκαιρη διάγνωση των μαθησιακών δυσκολιών αποτελεί καθοριστικό παράγοντα για τη σχολική και ψυχοκοινωνική πορεία του παιδιού. Πολλοί γονείς καθυστερούν να ζητήσουν βοήθεια επειδή θεωρούν ότι το παιδί «θα ωριμάσει» ή ότι οι δυσκολίες θα ξεπεραστούν με τον χρόνο. Ωστόσο, όσο νωρίτερα εντοπιστούν οι δυσκολίες, τόσο καλύτερα είναι τα αποτελέσματα της παρέμβασης.

Η διάγνωση βασίζεται σε μια ολοκληρωμένη αξιολόγηση που περιλαμβάνει:

• Λήψη αναπτυξιακού και εκπαιδευτικού ιστορικού.
• Παρατήρηση της σχολικής επίδοσης.
• Ψυχοπαιδαγωγικά και μαθησιακά τεστ.
• Αξιολόγηση γνωστικών και γλωσσικών δεξιοτήτων.

Η αποκατάσταση δεν σημαίνει «θεραπεία» με την κλασική έννοια. Στόχος είναι η ανάπτυξη στρατηγικών μάθησης που θα επιτρέψουν στο παιδί να αξιοποιήσει τις δυνατότητές του.

Η ειδική παιδαγωγική παρέμβαση μπορεί να περιλαμβάνει:

• Ενίσχυση ανάγνωσης και κατανόησης κειμένου.
• Βελτίωση ορθογραφίας και γραπτής έκφρασης.
• Εκπαίδευση μνήμης και προσοχής.
• Οργάνωση μελέτης.
• Ανάπτυξη μεταγνωστικών δεξιοτήτων.

Η συνεργασία οικογένειας, σχολείου και ειδικών αποτελεί το κλειδί για την πρόοδο του μαθητή.

Στο γραφείο Ειδική Διαπαιδαγώγηση στη Νέα Φιλαδέλφεια πραγματοποιείται αξιολόγηση μαθησιακών αναγκών και σχεδιάζονται εξατομικευμένα προγράμματα παρέμβασης ανάλογα με το προφίλ κάθε παιδιού.

Βιβλιογραφία

• NICHD. Learning Disabilities Assessment and Diagnosis
• Agaliotis, I. (2012). Εκπαιδευτική Αξιολόγηση Μαθητών με Δυσκολίες Μάθησης
• Fletcher, J. et al. (2018). Learning Disabilities

Πώς μπορούν γονείς και εκπαιδευτικοί να βοηθήσουν ένα παιδί με μαθησιακές δυσκολίες;

 

 

Οι μαθησιακές δυσκολίες δεν αφορούν μόνο το παιδί αλλά και το περιβάλλον μέσα στο οποίο μεγαλώνει και μαθαίνει. Η συνεργασία γονέων και εκπαιδευτικών αποτελεί έναν από τους σημαντικότερους παράγοντες για την επιτυχία της παρέμβασης.

Ένα παιδί με μαθησιακές δυσκολίες μπορεί να δυσκολεύεται στην ανάγνωση, τη γραφή, την ορθογραφία, τα μαθηματικά ή την οργάνωση της μελέτης. Οι δυσκολίες αυτές δεν σχετίζονται με την ευφυΐα του παιδιού. Αντίθετα, πολλά παιδιά διαθέτουν φυσιολογική ή και υψηλή νοημοσύνη, αλλά χρειάζονται διαφορετικό τρόπο διδασκαλίας.

Τι μπορούν να κάνουν οι γονείς;

• Να ενθαρρύνουν την προσπάθεια και όχι μόνο το αποτέλεσμα.
• Να αποφεύγουν συγκρίσεις με αδέλφια ή συμμαθητές.
• Να δημιουργούν σταθερό πρόγραμμα μελέτης.
• Να διατηρούν επικοινωνία με το σχολείο.
• Να αναζητούν έγκαιρα αξιολόγηση όταν παρατηρούν επίμονες δυσκολίες.

Τι μπορούν να κάνουν οι εκπαιδευτικοί;

• Να χρησιμοποιούν πολυαισθητηριακές μεθόδους διδασκαλίας.
• Να δίνουν σαφείς και σύντομες οδηγίες.
• Να προσαρμόζουν το εκπαιδευτικό υλικό στις ανάγκες του μαθητή.
• Να παρέχουν περισσότερο χρόνο όπου χρειάζεται.
• Να ενισχύουν την αυτοπεποίθηση του παιδιού.

Η έγκαιρη υποστήριξη μπορεί να αποτρέψει δευτερογενείς δυσκολίες, όπως το άγχος, η χαμηλή αυτοεκτίμηση και η σχολική άρνηση.

Στο γραφείο Ειδική Διαπαιδαγώγηση στη Νέα Φιλαδέλφεια σχεδιάζονται εξατομικευμένα προγράμματα παρέμβασης και παρέχεται συμβουλευτική σε γονείς και εκπαιδευτικούς, με στόχο τη δημιουργία ενός υποστηρικτικού πλαισίου μάθησης.

Βιβλιογραφία

• Smith, D. D. & Tyler, N. C. (2019). Εισαγωγή στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση
• Lerner, J. & Johns, B. (2015). Learning Disabilities and Related Disabilities
• Fletcher, J. et al. (2018). Learning Disabilities