 |
| πηγη |
Ένα από τα πιο συχνά παράπονα των γονέων είναι ότι το παιδί διαβάζει, φαίνεται να γνωρίζει το μάθημα και λίγες ώρες αργότερα δεν θυμάται σχεδόν τίποτα. Η δυσκολία αυτή δεν οφείλεται απαραίτητα σε έλλειψη προσπάθειας. Συχνά συνδέεται με τον τρόπο που λειτουργεί η μνήμη και η προσοχή.
Για να αποθηκευτεί μια πληροφορία στη μακροπρόθεσμη μνήμη, πρέπει πρώτα να γίνει σωστή επεξεργασία. Αν το παιδί διαβάζει μηχανικά, χωρίς να κατανοεί το περιεχόμενο, η πληροφορία χάνεται γρήγορα.
Η δυσκολία ανάκλησης μπορεί να σχετίζεται με:
- προβλήματα συγκέντρωσης,
- αδύναμη μνήμη εργασίας,
- μαθησιακές δυσκολίες,
- έλλειψη στρατηγικών μελέτης,
- άγχος.
Πολλά παιδιά πιστεύουν ότι η επανάληψη σημαίνει να διαβάζουν το ίδιο κείμενο πολλές φορές. Η έρευνα όμως δείχνει ότι πιο αποτελεσματικές είναι οι τεχνικές ενεργητικής μάθησης.
Χρήσιμες στρατηγικές είναι:
- οι νοητικοί χάρτες,
- οι λέξεις-κλειδιά,
- οι ερωτήσεις κατανόησης,
- η επανάληψη σε διαφορετικές χρονικές στιγμές,
- η προσπάθεια ανάκλησης χωρίς το βιβλίο ανοιχτό.
Οι γονείς καλό είναι να αποφεύγουν χαρακτηρισμούς όπως «τεμπέλης» ή «αδιάφορος», καθώς πολλές φορές πίσω από τη δυσκολία κρύβεται μια πραγματική μαθησιακή ανάγκη.
Στο γραφείο Ειδική Διαπαιδαγώγηση στη Νέα Φιλαδέλφεια εφαρμόζονται εξειδικευμένα προγράμματα ενίσχυσης μνήμης, προσοχής και στρατηγικών μελέτης.
Βιβλιογραφία
- Baddeley, A. (2020). Working Memory and Learning
- Gathercole, S. & Alloway, T. (2008). Working Memory and Learning
- Ebbinghaus, H. (2013). Memory
