"Παιδιά που μίλησαν μέσα από τις ζωγραφιές τους...

Πέρα από τις ψυχομετρικές και προβολικές δοκιμασίες που χρησιμοποιούν οι ειδικοί, για να μπορέσουν να αξιολογήσουν τη νοημοσύνη, την ανάπτυξη αλλά και το συναισθηματικό κόσμο των παιδιών, το παιδικό σχέδιο μπορεί να είναι εξίσου βοηθητικό, καθώς μέσα από αυτό ο εξεταστής μεταφέρεται στις συναισθηματικές συγκρούσεις, τις επιθυμίες και τις δυσκολίες που μπορεί να αντιμετωπίζει ένα παιδί. Επομένως, το παιδικό σχέδιο σε συνδυασμό με τις υπόλοιπες προβολικές και ψυχομετρικές διαδικασίες διαδραματίζει ένα πολύ σημαντικό ρόλο στην αξιολόγηση και τη διάγνωση. Στη δουλειά μου με τα παιδιά, χρησιμοποιώ πολύ συχνά τις ζωγραφιές τους, προκειμένου να «βουτάω» στον εσωτερικό τους κόσμο και να ανακαλύπτω στοιχεία για το τί συμβαίνει εκεί. Αυτό είναι ιδιαίτερα αποτελεσματικό για μια μεγάλη γκάμα ηλικιών: α) τόσο για τα μικρά παιδιά (π.χ. 3 ετών) που δε μπορούν να εκφραστούν λεκτικά, β) όσο και για τα μεγαλύτερα (π.χ. 10 ετών) που τους είναι συναισθηματικά δύσκολο να μιλήσουν με ειλικρίνεια για το πώς αισθάνονται. Με αυτόν τον τρόπο όλα τα παιδιά γίνονται πιο προσιτά, ιδιαιτέρως αυτά που δυσκολεύονται να αποτυπώσουν τα συναισθήματά τους ξεκάθαρα σε λέξεις και προτιμούν να καταφεύγουν στο χαρτί, αφηγούμενα εκεί την προσωπική τους περιπέτεια. Επομένως το παιδικό ιχνογράφημα (ελεύθερο σχέδιο): 

Η δυσλεξία και τα αγγλικά παίζουν στην παραλία!

Οι καλοκαιρινές διακοπές αποτελούν μια θαυμάσια ευκαιρία να οργανώσουμε αυτοσχέδιες δραστηριότητες και να κάνουμε τη μάθηση παιχνίδι.
Τα βότσαλα, ένα κατεξοχήν << καλοκαιρινό >> υλικό μπορούν να αξιοποιηθούν μαθησιακά με ποικίλους τρόπους, όπως:
1) Γράφοντας πάνω σε καθένα, ένα γράμμα ( προτιμούμε αυτά που το παιδί συγχέει οπτικά – b/ d, p/ q, m/ w ) και τα τοποθετούμε σε δύο στήλες. Το παιδί θα πρέπει να εντοπίσει τα όμοια γράμματα στις δύο στήλες, όσο πιο γρήγορα μπορεί.
2) Επιλέγοντας μία κατάληξη ( π.χ. –an ), την οποία γράφουμε με μεγάλα και έντονα γράμματα σε ένα βότσαλο. Στη συνέχεια γράφουμε σε καθένα από τα υπόλοιπα βότσαλα ένα γράμμα, διαφορετικό για κάθε βότσαλο ( π.χ. m, v, t, p, c,). Tο παιδί θα πρέπει, τοποθετώντας ένα – ένα τα μεμονωμένα γράμματα μπροστά από τη βασική κατάληξη να διαβάσει τη λέξη που δημιουργείται κάθε φορά.
3) Γράφοντας σε βότσαλα τα γράμματα της αγγλικής αλφαβήτου μπορούμε να παίξουμε ένα σκραμπλ με αγγλικές λέξεις.
4) Γράφοντας πάνω σε βότσαλα λέξεις από δύο βασικές κατηγορίες όπως: ουσιαστικά και ρήματα ή ουσιαστικά και επίθετα. Το παιδί θα πρέπει να ξεχωρίσει τις λέξεις με βάση την κατηγορία τους.
Στη διάρκεια των καλοκαιρινών διακοπών μη διστάσετε να πειραματιστείτε με απλά, καθημερινά υλικά και να δημιουργήσετε ευκαιρίες για ευχάριστη μάθηση!

Πηγή

Λογοθεραπεία Ασκήσεις Μυικής Αφύπνισης (Νο 1)

Η Θεραπεύτρια χρησιμοποιεί διάφορα εργαλεία (π.χ TalkTools) και τεχνικές για να αφυπνίσει τους μυς της στοματικής κοιλότητας της Ella. Το βίντεο δεν έχει σκοπό να ''υποδείξει'' μεθόδους και πλάνα θεραπείας παρά μόνο να δείξει πώς μπορούν να χρησιμοποιούνται ορισμένα προϊόντα μας. Όπως θα δείτε, επικεντρώνεται σε συγκεκριμένους ''ήχους'' και γράμματα της Αγγλικής Γλώσσας. Ίσως, οι ίδιες ασκήσεις να πρέπει να προσαρμοστούν για να καλύψουν τις ανάγκες της Ελληνικής Γλώσσας.

Φαρμακευτική αγωγή μαθητών εντός σχολικού ωραρίου

Με βάση τα μηνύματά σας πάνω  στο ερώτημα, σχετικά με την φαρμακευτική αγωγή εντος σχολικού ωραρίου, σας παραθέτουμε την ανάρτηση.

Οι γονείς οφείλουν να αιτούνται άδειας να εισέρχονται στο σχολείο

Οι εκπαιδευτικοί δεν υποχρεούνται να έχουν τις απαραίτητες ιατρικές ή φαρμακευτικές γνώσεις, ώστε να συνεισφέρουν με εξειδικευμένες πράξεις (χορήγηση φαρμάκου από το στόμα, ή σε ενέσιμη μορφή) σε ειδικού τύπου ασθένειες των μαθητών (εφηβικός ζαχαρώδης διαβήτης, επιληπτικές κρίσεις και άλλα) αλλά και σε εποχιακές ιώσεις. Αυτό δεν αποκλείει την υποχρέωση του εκπαιδευτικού να παρέχει τις στοιχειώδεις πρώτες βοήθειες στους μαθητές του σχολείου του.

Τα παραπάνω αναφέρονται σε έγγραφο του υπουργείο Παιδείας με θέμα "Φαρμακευτική αγωγή των μαθητών εντός σχολικού ωραρίου".

Το έγγραφο δίνει απάντηση σε ερωτήματα σχετικά με μαθητές που χρήζουν φαρμακευτικής αγωγής κατά τη διάρκεια του σχολικού ωραρίου, στο νηπιαγωγείο και το δημοτικό σχολείο.

Σύμφωνα με την με αριθ. Φ.353.1/324/105657/Δ1/16-10-2002 (ΦΕΚ 1340Β) Υπουργική Απόφαση, αρ. 36 "Καθήκοντα και αρμοδιότητες εκπαιδευτικών-διδασκόντων" έργο των εκπαιδευτικών είναι όλα εκείνα που άπτονται των εκπαιδευτικών διαδικασιών, δηλαδή η διδασκαλία, η εκπαίδευση και η διαπαιδαγώγηση των μαθητών, με στόχο την ποιότητα της εκπαίδευσης, την κοινωνική πρόοδο και τη διάδοση του πολιτισμού.

Σε περιπτώσεις που απαιτείται φαρμακευτική αγωγή, οι γονείς και κηδεμόνες των μαθητών, οφείλουν να αιτούνται την άδεια των διευθυντών της σχολικής μονάδας προκειμένου να εισέρχονται οι ίδιοι, ή άλλο πρόσωπο το οποίο θα υποδείξουν σχετικά, στο χώρο του σχολείου, ώστε να τη χορηγήσουν.

Σε έκτακτα σοβαρά ιατρικά περιστατικά μαθητών, οι Διευθυντές οφείλουν μόνο να καλούν το ΕΚΑΒ (166) για διακομιδή του μαθητή, ενώ ταυτόχρονα ενημερώνουν τους γονείς του.

Πηγή

Φοβίες.....μέσω ενός animation, εύκολο στην κατανόηση για τα παιδιά.

Ένα σύντομο φιλμ από την Nata Metlukh με θέμα τις φοβίες που λίγο ή πολύ όλοι έχουμε. Αποτελούν οι φοβίες μας ένα καλό φίλο ή κάνουν τη ζωή μας χειρότερη;
Πολλές φορές τα παιδιά μας ρωτάνε τι είναι ο φόβος. Να ένας εύκολος τρόπος να τους λύσουμε τις απορίες.
Μπορείτε με αυτό το βίντεο να κάνετε πιο κατανοητό στα παιδιά την έννοια της φοβίας.

Πηγή

ΔΕΠΥ: Τι είναι η μνήμη εργασίας;

Ένα κοινό χαρακτηριστικό των ατόμων με ΔΕΠΥ είναι η δυσκολία τους να επιστρέψουν στη δουλειά που έκαναν, πριν να διασπαστεί η προσοχή τους από κάτι μέσα ή έξω από το δωμάτιο. Δεν επιστρέφουν σ' αυτό που μόλις εγκατέλειψαν αλλά προχωρούν σε κάτι άλλο. Τα άτομα χωρίς ΔΕΠΥ, ακόμη κι αν διασπαστεί η προσοχή τους, θυμούνται τι έκαναν και γιατί. Αυτό ονομάζεται μνήμη εργασίας και διαφέρει από τις βραχυπρόθεσμες και μακροπρόθεσμες λειτουργίες της μνήμης. Χάρη στη μνήμη εργασίας θυμόμαστε τι πρέπει να κάνουμε, πώς να το κάνουμε, ώστε να το ολοκληρώσουμε πριν να είναι αργά κι ενώ έχει ακόμη σημασία.

Εκπαίδευση παιδιών με αυτισμό σύμφωνα με το σύστημα της Μοντεσσόρι (MEfA)

Είναι το λεγόμενο "MONTESSORI EDUCATION FOR AUTISM (MEfA) "

Το MEfA υποστηρίζει τις οικογένειες στο σπίτι και στην εκπαίδευση. 
Ενισχύει την εκπαίδευση και την κοινωνική αναπτυξη των παιδιών με αυτισμό.
Το MEfA βοηθά την εκπαίδευση των παιδιών με αυτισμό (και των συνθηκών που σχετίζονται με τον αυτισμό), μέσω μεθόδων μάθησης και της εκπαίδευσης που αναπτύχθηκε από την Maria Montessori:
παρέχει συμβουλές και υποστήριξη στις οικογένειες και τους φροντιστές των παιδιών με αυτισμό.
     Παρέχει πληροφορίες, συμβουλές και εκπαίδευση,ψυχαγωγίας και αναψυχή για τα παιδιά με αυτισμό.
     προωθεί, διεξάγει και ενισχύει την συμμετοχή στην έρευνα για τον αυτισμό, και θα δημοσιεύει τα χρήσιμα αποτελέσματα αυτής της έρευνας.
     συλλέγει και διαδίδει πληροφορίες σχετικές με τον αυτισμό και ανταλλάσσει τις πληροφορίες με άλλους φορείς που έχουν παρεμφερείς στόχους.

Γραφοκινητικά προβλήματα. "Δυσκολεύομαι να γράψω ανάμεσα στις γραμμές" -Δεξιότητες για τη δόμηση χώρου

Κάθε στιγμή, το παιδί βρίσκεται σε ένα χώρο όπου θα πρέπει να τοποθετήσει κάπου το σώμα του ( πχ κάθεται στην καρέκλα, στέκεται μπροστά στον πίνακα της σχολικής τάξης κτλ ), ή / και να τοποθετήσει κάπου ένα αντικείμενο ( πχ βάζει τους μαρκαδόρους στην κασετίνα, το μαξιλάρι πάνω στο κρεβάτι κτλ ).

Μια Τέλεια Ιδέα! Ένα Puzzle που κρύβει ένα μήνυμα.....

Σήμερα το απόγευμα περπατούσα βιαστικά σε κεντρικό δρόμο γεμάτο καταστήματα.
Πέρασα έξω από ένα νέο κατάστημα και το μάτι μου έπεσε σε ένα μικρό παζλ.
Σταμάτησα επί τόπου και μπήκα μέσα να το αγοράσω!

40 Δραστηριότητες Λεπτής Κινητικότητας!

40 Δραστηριότητες Λεπτής Κινητικότητας για μικρά παιδιά, που είναι εύκολο να τις δημιουργήσουμε. Βοηθούν σε ένα ευρύ φάσμα δεξιοτήτων, εξασκούν τις κινητικές δεξιότητες μέσω αισθητηριακών παιδχνιδιών και της τέχνης. Υπάρχει μεγάλη επιλογή!

Ένας από τους πιο σημαντικούς τρόπους να βοηθήσουμε τα παιδιά παίζοντας μαζί τους στο σπίτι ή σε κάποιο περιβάλλον φροντίδας παιδιών ή στην τάξη είναι μέσω της δημιουργείας απλών δραστηριοτήτων που βοηθούν το παιδί π.χ στην χρήση ψαλιδιού ή μολυβιού.